黑龙江省哈尔滨市第六中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题【精准解析】

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哈尔滨市第六中学 2019-2020 学年度上学期期末考试高一语文试题

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）

阅读下面的文字，完成各题。

中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统

上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，

君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇

宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。

《诗经》“靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这

也是引起人感动的一种重要的因素。

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生

与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有

很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和

他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁

的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷

的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如?”孔子回答：“未若贫而乐，

富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与?”

《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这

正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读

者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感

发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者

反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层

次是普通的读者；读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深

入一步的读者；他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第

三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是

一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么?看到一

种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天

涯路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维

的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。

(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 就作者方面而言，“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起的感动。

B. 就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对作者及其所有诗歌作品产生感动。

C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当在最能感悟生命的读者之列。

D. 王国维“为学”境界的读诗感发，证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章段与段之间衔接十分紧密，如中间第四段的段首句既承接上文又引出下文。

B. 王国维对《蝶恋花》的解读，证明他是第三层次的读者。

C. 文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面展开，并且重点论述后者。

D. 文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 对作品的理解越背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力。

B. 读明月即懂明月，读清风即懂清风，从表面理解作品，都是第一层次的读者。

C. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者。

D. 陆游的《钗头凤》和晏殊的《蝶恋花》，这都是能够使读者产生感动的好词。

【答案】1. B 2. D 3. D

【解析】

【1 题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选

项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转

述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因

果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。

B 项，范围扩大，“‘兴’的作用表现在读者对作者及其所有诗歌作品产生感动”。本文所

论述的是“诗”的兴，不是关于作者的“兴”。结合文本第五段内容“第二个层次是能深入

一步的读者……他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生

无穷的引发”分析可知，读者对于作者的感动应是从作品中来的，不是源于作者本身的。

故选 B。

【2 题详解】

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是

什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和

论据之间的关系、论证方法的类型。

D 项，“对比论证”错。结合文本内容“从作者方面而言就是‘见物起兴’”“‘兴’的作

用，不但作者有之，读者亦有之”“可孔子说‘诗可以兴’的感动则不仅是一对一的感动，

更是一生二、二生三、三生无穷的感动”“同样，西方文学理论中也有类似‘兴’的说法。

接受美学一个很重要的理论就是‘读者反应论’，认为读者的兴发感动是十分重要的”等内

容分析可知，东西方文学理论是并列关系，没有形成对比。

故选 D。

【3 题详解】

本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，

侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段

的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。

A 项，曲解文意，原文第四段为“第三个层次是‘背离作者原意’的读者：他们对作品的解

释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发”，而非无原则的背

离。

B 项，范围扩大，“都是第一层次的读者”中“都”错，结合文本内容“他们认为读者可分

成不同的层次，第一个层次是普通的读者；读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去

理解……才是最能感悟生命的读者”分析可知，第二、第三层次的读者也能够做到的这一点。

C 项，曲解文意，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”错，结合文本

内容“《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨……而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’

的感发”分析可知，孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌所表达的本意中读出其他的含意，

而不是感动的读者人数众多。

D 项，正确。

故选 D。

【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命

题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题

者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：

一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述

的观点或所要表达的意思。

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摘要：

哈尔滨市第六中学2019-2020学年度上学期期末考试高一语文试题第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成各题。中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。“兴”的作用，不但...

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