专题02 《经典常谈》教材呈现-2022-2023学年八年级语文下册新名著《经典常谈》导读及知识梳理(原卷版)

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《经典常谈》教材呈现
.文本再现
《经典常谈》选择性阅读
朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家,也是对我国传统文化特别是古典文学有深
人研究的学者。《经典常谈》是他在 20 世纪 30 年代末到 40 年代初为中学生提写的一部介绍我国传统文
经典的著作。全书共 13 篇,介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作,并概述了诸子百家、辞赋
和历代诗文的情况,以此展示我国古代思想文化的基本面貌。这本书自出版以来,深受广大读者喜爱,产
生了很大影响。
以现代的、科学的学术观念研究传统典籍,这是新文化运动开辟的道路。朱自清也是按照这一原则
来写《经典常谈》的。例如讨论需家经书时,破除“经书都是圣人所作”的传说,从古代社会生活和思想
状况去认识这些典籍的形成,提出了许多精彩的见解。这正体现了现代学术接弃一味“尊经”“崇古”的
旧习,实事求是地审视传统文化的精神。
朱自清的传统文化研究,不只注意到学术的高度和深度,更注意到大众所能接受的广度。他时时留
意《经典常谈》是一本写给中学生看的书,格外重视这本书的普及性和通俗性。全书不夸奇炫博,不故作
高深,读起来明快利落,不蔓不枝。这种学术写作的境界,不是轻易能够达到的。
《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”,也不平铺直叙,而是以
流利畅达的语言娟道来,常有引人人胜之处。例如写战国时期的说客:“他们的说辞却不像春秋的辞命那
样从容宛转了。他们铺张局势,酒滔的:他们的话,像天花乱坠,有时夸,有时诡曲
,只图激动人。”(《文第十)像这样生动传神的精彩书中有很多,者能
味地了解一时代、一个群貌。
朱自清在《经典常谈》的说,他写这部书,是为了给希望读些经典的中学生做个向导指点
门径他们面对的古代典籍不至于茫然无措说,我们读《经典常谈》,
硬背“书籍,作者,作者时代,书籍卷数“不能学生实的受”的识,注重了
解“古书的来历,中的大,历来对什么问题,直到现在为经研究到什么程
度”,“本书的引,去接古书”(《读经典常))学们读了《经典常谈》,“把它当
到经典的海里去”,这正是朱自清在书中寄寓殷切希望
读书方法指导
选择性阅读是一种性的、的性很的阅读方式它往往与阅读者的兴趣不可。我国古
代学者很重视选择性阅读。苏轼说“书入海货皆有,人之精,不能兼收尽取”,所以他
读书求学之人作一意求之”(又答王书》),也就是每次读只面的容,
求全。我们今天所处的时代,是一个信息爆炸的时代。增长度大大超过个人的接受度,引
学习方式变革,选择性阅读也变得
本书,特别是读大部头或内及面广的作时,不见所有的容都能引起兴趣,这时
妨首先选择自已最感兴趣的部作为。例如读《经典常谈》,如对古代文学感兴趣,可以
第十二》《文第十三篇:如对历史感兴趣,则可以从》《史记》
》读起。当然,在重阅读自已感兴趣的部时,也可以注意新的兴趣点展到他部
而阅读本书。如在读《文第十三》的过程中,对战国时期的说客产生了兴趣,那就不妨回过头
去读对这个群体有着更详细介绍的战国策)第八》。
有时,我们是某个具的去阅读的,如与课内学习接,过程到的某个问
为正在开展的研究开思路、寻找资料,等等。这种情况,可以直接根据目的去选择书中
容来阅读。如学《诗经》你希望拓展了解关于《诗经》的更多识,就可以去读
《经中的);又展以研究以去
《经典常谈》中的《说文解字》一》。为了更进行选择性阅读,需要首先对全书的容和结构
了解,最简便方式浏览目录如《经典常谈》,从就能道,全书十三篇,篇谈一种
经典,这样就可以根据兴趣或目以选择。有些书的目录没有提供足够的,这就需要先致浏
全书,了解概貌,再选择感兴趣有需的部来精读。
.书 解
《经典常谈》全书共 13 篇,梳理包括说文解字、周易、书、诗经、三礼、春秋传、书、战国
、史记、书、诸子、诗、文等经典容,统地介绍了中国古代文学的历史脉络
全书对经典的梳理与讲解,不仅通俗流畅,深出,更是话文通俗流畅的典,容易
者阅读经典的,从而经典,了解经典。
可以说,《经典常谈》是读者概中国古典文学的不之选。
三.
1.
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