写作：如何突出中心（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

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写作：如何突出中心 教学设计
1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
1.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（重点）
2.学习并体会运用多种方法来突出文章中心。（难点）
2课时。
◆活动一：故事激趣，导入新课
1.故事导入。
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把
他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终
于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师
在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编
织。”
问：这个故事告诉我们一个什么道理？（写文章要有中心）
2.阅读材料
默读教材 P108 写作提示，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。每
篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散
沙。
◆活动二：思路启发，确定中心
1.回顾课文，体会方法
（1）中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道：“意在笔先。”因而在写作之前，我们就要确立文
章的中心。回顾本单元三篇课文，说说它们的主要内容、中心和立意角度是什么。
主要内容和中心：
《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，写出了“我”与家人失去小猫后悲痛的心情，体现
了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时告诉人们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、
私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
《动物笑谈》: 通过风趣的语言，写了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，不仅表现
了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，也体现了作者对动物的尊重与热爱，引发人们对动物的关爱和对
人类自身行为的思考。
《狼》：叙述了一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明对待这种像恶狼一样的
恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
立意角度：
课文 主要内容 角度
《猫》 三次养猫经历 作者情感、人生哲理
《动物笑谈》 与动物有关的趣事 人物精神品质、态度
《狼》屠户与狼斗争的故事 人生哲理、写作意图
小结：三篇文章都是通过写生活小事，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种确定中心的
方法是——以小见大、化实为虚。
（2）回忆本学期学过的课文，说说还有哪些运用了“以小见大、化实为虚”的立意方法。
预设：《散步》写一家人散步的事情，表现了温馨的亲情和中年人的责任意识，弘扬尊老爱幼的美德 。
（散步——人物情感、态度）
《春》描写春天的美景，表现春天生机勃勃、充满希望的特点，表达对春天的赞美与热爱之情，彰显
积极向上、努力进取、不断奋斗的人生态度。（美景——人物情感、态度）
2.循序渐进，确定中心
（1）拟定题目，审清题意。
师：现在，我们尝试用这些方法来确定文章中心。
书包是我们每个人必备的学习用品，在上学、放学的路上，它与我们形影不离。假如以“书包”为话
题写一篇作文，我们首先从拟定题目开始确定文章中心。围绕话题，请拓展思考含有“书包”二字的作文
题目。
活动要求：每一列同学 5个人为一组。依次说出一个含有“书包”二字的作文题目。
预设：路边的“破”书包、最“贵”的书包、“哭泣”的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减
负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在“闹鬼”……
题目分类：
①我的书包、妈妈的书包、智能书包、最“贵”的书包……
②我和书包、温暖的书包、书包里的爱、哭泣的书包……
③我是书包、书包的诉说、书包的自述、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇记……
师：将这些题目进行归类，可以分为三类,试从三个不同角度审清题意。（生讨论交流）
预设一：
我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计，对“我”的重要意义等方面确定中心。
我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
我是书包——可以化身为书包，将书包拟人化，以“书包”的口吻表露自己的心声。
预设二：
《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造
等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试
卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满
的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》：一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边
上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
（2）搜集材料，确定中心。
师：请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情，围绕下面的问题，小组讨论。
①说一说你和书包之间的故事及对它的感受。
②自己用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发生了哪些变化，并从中察觉自己成长的
足迹。
③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。
④将自己想象成书包，想要表达自己的什么心声呢？
活动要求：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内成员听；然后教师任选 4 名同学在班上
交流；教师根据学生所讲故事进行点评。
提示：有些材料可以表达同一个中心，我们就把它们归类放在一起。请同学们根据中心表达的需要，
将搜集的材料进行分类、整理。
预设
角度一：我的书包
材料：（小、实）
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