名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

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名著导读《朝花夕拾》 教学设计
1.了解作品的主要内容，及主题思想，消除与经典的隔膜。
2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣 ,使学生初步
掌握名著阅读方法。
3.引导学生了解作品精髓及作者的生命历程，感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
2课时。
第一课时
◆活动一：导入新课，走近作者
引导语：在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知
道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人
生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
1.作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学
的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集
《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.写作背景
《朝花夕拾》于 1928 年出版。创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。 1926 年“三一
八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不
得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗
和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗 ·猫·
鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
◆活动二：初读名著，整体感知
一、名著题解
思考：你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？
“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁
迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，
原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
二、内容概述
思考：学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了，说一说，这本书中有
哪些文章，请用一句话《朝花夕拾》中的每篇文章的主要内容是什么？分别表达了什么主题思想呢？
（同学们结合自己所读做一下交流展示，老师做总结）
1.《狗·猫·鼠》
描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；
第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心
爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔
子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
由此可见作者是在借物喻人。
2.《阿长与〈山海经〉》
记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情。
阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、
“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文
章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3.《二十四孝图》
所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝
道。作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求
鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，
卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
有哪位同学知道“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事并讲给大家听？
4.《五猖会》
以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。
五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。本文记述了儿时盼望观看迎神赛会的
急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的
压制和摧残。
其中对“我”心理的刻画值得赏析。
5.《无常》
描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。
白无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半
刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君
子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。6
“公正的裁决在阴间”，可见作者对人世不平的愤慨。
6.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚
儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7.《父亲的病》
父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几
位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人
命的实质。
文中的一些片段描写极具讽刺意味。
8.《琐记》
鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿
务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的
兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的衍太太，描写了一个自私自利、奸诈、有坏心眼的
妇人形象。
其中可见鲁迅的部分心路历程。
9.《藤野先生》
记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
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