第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

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第三单元 课外古诗词诵读 教学设计
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）
1课时。
◆任务一：导入新课
中国是诗的国度,中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。而唐朝是中国古代诗歌创作的巅峰时期，今
天让我们一起来领略唐朝诗作的魅力。
◆任务二：学习《峨眉山月歌》
1.欣赏美丽的峨眉山
2.自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
峨眉山月歌
李白
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
方法点拨：
五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。按节奏也可划分为“二二三”
格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
3.听范读，学习朗读节奏、语气、感情等。
4.理解诗意：根据课文旁边的注释，结合每首诗下面的解说，尝试用自己的话理解每首诗的意思。
注释：
峨眉山：在今四川省峨眉市西南。
半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
平羌：江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
发：出发
清溪：指清溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。
三峡：西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成 。
君：指同住峨眉的友人
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
诗意：
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。月亮倒映在平羌江那静静流淌的水面上。夜间乘船出发，离开清
溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江而下去往渝州。
5.体会感情
（1）作者简介
李白（701－762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉
为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧（即“小李杜”）区分，又与杜甫
合称为“大李杜”。
（2）写作背景
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功
立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌
躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
（3）一个年轻人，初离故土，想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎
么想，心情怎样，全诗表达了作者什么样的思想感情？（小组交流，各抒己见）
思想感情：
①热爱大自然的浪漫情操。
②对故地（四川）的恋恋不舍之情。
③对故人的深深思念之情。
（4）这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？（学生朗读诗歌，
同桌讨论回答）
明确：五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，
又抒发了对友人的思念之情。
（5）《峨眉山月歌》借哪两个意象写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？（学生朗读
诗歌，讨论分析回答）
明确：本文的诗眼是“思”。诗人借“山中月”和“江水流”两个意象来传达眷念之情，“月” 贯
串整个诗境，成为诗情的诱导物。明月可亲而不可近，可望而不可即，如同思友之情。山月与人万里相随 ，
夜夜可见，使“思君不见”的感慨更加深沉。这样寓情于景，使情景交融 。
6.探究本诗的章法：
明确：写景（一、二句）——描写峨眉山的美丽景色。抒情（三、四句）——抒写对友人的思念之情。
7.小结：这首诗描写了诗人年轻时月夜初离蜀地的情景，连用五个地名，结构精巧，抒写离别故土亲
友时依依惜别的无限情思。
◆任务三：学习《江南逢李龟年》
1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
江南／逢／李龟年
杜甫
岐王／宅里／寻常／见，
崔九／堂前／几度／闻。
正是／江南／好／风景，
落花／时节／又／逢君。
2.听范读，学习朗读节奏、语气、感情等。
3.理解诗意：根据课文旁边的注释，结合每首诗下面的解说，尝试用自己的话理解每首诗的意思。
注释：
岐王：唐玄宗的弟弟。
寻常：经常。
崔九：崔涤，在兄弟中排行第九。
江南：这里指今湖南一带。
落花时节：暮春，阴历三月。
君：指李龟年。
诗意：
当年我经常在岐王府里与崔九的堂前见到你并听到你的歌声。现在正好是江南风景秀美的时候，在这
暮春时节再次遇见了你。
4.品味诗情
（1）作者简介。
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