第21课《女娲造人》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

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第 21 课《女娲造人》教学设计

1.快速阅读课文，把握课文主要内容。

2.朗读课文，品析女娲形象，体会联想和想象手法在神话创作中的运用。

3.了解神话的特点，体会神话的魅力，激发想象力和探究未知领域的欲望。

1.朗读课文，品析女娲形象，体会联想和想象手法在神话创作中的运用。（重点）

2.了解神话的特点，体会神话的魅力，激发想象力和探究未知领域的欲望。（难点）

1课时

◆活动一：激趣，导入故事

教师出示古代神话故事图片，学生猜。问：这些故事都有什么特点？（有丰富的想象、奇妙的情节、

瑰丽的色彩以及奔放的情感。）

引导语：远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日升月落、电

闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格

化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来呢？我们看看古人是如何

解释的，让我们一起来学习《女娲造人》。

◆活动二：速读，复述故事

1.快速阅读，梳理出故事的情节

预设：女娲造人的缘由——女娲造人的过程——女娲想出人类繁衍的方法

缘由：荒凉寂寞，添点生气。

过程：揉泥成团造人，挥藤洒泥造人。

方法：男女配合创造、养育后代。

2.生大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事

3.师指名生复述故事

◆活动三：品读，赏析形象

引导语：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。围绕女娲的“神”性与“人”性，根据文中第一

个旁批的提示，勾画文中描写女娲的精彩语句，写出你的评价，旁批你的阅读感受和疑惑。

1.学生朗读并批注

2.小组交流阅读成果，师引导

（1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？

预设：一天变化七十次；揉黄泥造人；挥洒泥浆造人……这些内容表现了女娲具有“神”的非凡能力

和神奇方法。可见作者的想象大胆奇特。

（2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？

预设：女娲的寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……这些内容表现了女娲具有“人”的心理、情感、活

动。可见作者的想象真实合理。

（3）总结女娲的形象

“神”的特点：“神威”。有非凡的能力，神通广大。

“人”的特点：“人性”。有人的情感，如孤独、欢喜、高兴、安慰；有人类母亲的美德，如勤劳、

智慧、温情、伟大……

师小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们

生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。

◆活动四：联读，探究主旨

1.自读教材 P123“阅读提示”

人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。女娲

造人的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。本文是根据古代有关记述改写的，原有的记述

像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪

些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。

2.师领学《风俗通》“女娲造人”原文

引导语：本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。请同学们阅读原文，完成下面几

个任务。

俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵

者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。

女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

（1）将文下注释中的字音、词义标注在文中。

（2）齐读一遍原文。

（3）借助文下注释，自己口头译读一遍原文。

（师课件出示译文，生齐读）

民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。（由于）工作繁多，

（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一甩，

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