第21课《古代诗歌五首》登幽州台歌（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）
第 21 课《古代诗歌五首》 教学设计
登幽州台歌
1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
2.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
第1课时（共 2课时）
◆活动一、了解背景，明晰方法
1.导入新课
“古来圣贤多寂寞”。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚；孤独是“坐观垂钓者，徒有
羡鱼情”的怀才不遇；孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖……其实孤独既是一种
心境，一种感伤，也是一种超然。今天就让我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独。（板书：登幽州台
歌）
2.了解幽州台
幽州即黄金台，亦称招贤台，位于今北京城东南。由燕国时期燕昭王所建，用于招纳贤才，因燕昭王
将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
3.了解作者
陈子昂（661—702），字伯玉，唐代诗人，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有“诗骨”之称。
初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
代表作：组诗《感遇》38 首，《蓟丘览古》7 首等。
陈子昂年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。
三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八岁解职还乡，被县令段
简陷害，死于狱中，时年四十一岁。
4.明晰方法
学生阅读“课前导读”，讨论阅读古诗的方法。
明晰读诗四步法：借助工具书，读准字音；结合课下注释，读通诗意；联系作者和创作背景，读出情
感；感悟妙处，入情入境，化诵为写。
◆活动二、朗诵诗歌，感知诗意
1.读准字音。
要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。
2.读出节奏和韵律。
（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。
（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。
本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两
句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。朗读时
注意每句的领字要读出延长音。
节奏：前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆（chuàng）然/而/涕下！
（3）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。
3.再读诗歌，结合注释说说诗句的意思。
注释：
幽州：古十二州之一，现今北京市。
念：想，考虑。
悠悠：没有穷尽。形容时间长，距离远。
怆然：悲伤凄凉。
涕：古时指眼泪。
诗意：（在幽州台上）我向历史长河的前端和后面望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。当登台远
眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。
◆活动三、赏析诗句，领悟诗情
1.小组合作，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。
写作背景
武则天万岁通天元年（公元 696 年）契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军
征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请
求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到
挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了此诗。
（1）前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？
明确：时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指后世的贤明君主。“前不
见”“后不见”，表示时间无止无休。这两句诗写了时间的长河无尽，而诗人自己的生命短暂，因“不
见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生，写出了诗人生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境
遇，表达了作者内心的惆怅和孤寂之情。
（2）后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？
明确：空间角度（天、地）。在无限的时间与广阔的空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己空
有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”。
（3）诗中描绘了空旷辽阔的意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？
明确：
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