第20课《天上的街市》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

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第 20 课《天上的街市》 教学设计
1.朗读诗歌, 品味诗歌语言的音韵美。
2.体会这两首诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。
3.感悟诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
1.体会这两首诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。(难点)
2.感悟诗中表现的追求光明和理想的思想感情。(重点)
1课时。
◆活动一：创设情景，导入新课
播放钢琴曲《星空》，边听边想象。
引导语：刚才那美妙的钢琴曲《星空》,带我们进入了星空的广阔和神秘,仰望星空,总觉得它是那样
的神秘莫测，让人充满遐想，同学们,面对星空,你想到了些什么?
我们常说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代诗人郭沫若又想到了什么呢? 今天，我们就一起走进那
星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
◆活动二：朗读吟咏，口中有诗
师：人们常说“三分诗七分读”，读诗也是一种艺术。这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉
吟其中，读出诗歌的韵律之美。
1.读准字音，读好韵脚
（1）读法指导：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后
一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。
明确：本诗的韵脚有“星”“灯” “市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什么好
处？（押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口）
2.读准节奏，读好重音、停顿
（1）老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
师引导：应按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。
（2）生按照上面的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。
（生读，师评）
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
师指导：“你看，/那浅浅的/天河”“我想/他们/此刻”两句要注意声音的停顿和连续，“你看”，
声断气停；“我想”，声断气连。
3.自由练读，读出诗味
（1）师指导练读方法。
师:我们再把上面两个要求放在一块儿练一练：读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好重音、停顿。
练习全篇朗读，读出诗歌的韵律之美。
（生自由练读）
（2）生轮流朗读展示。
师：下面我们用轮读的方式来展示一下我们的练习成果。全班分为男、女生两组，轮流着读。
师：天上的街市
女生：远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
男生：天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
女生：我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
男生：街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
女生：你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
男生：那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
女生：我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
男生：不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
◆活动三：品读想象，眼中有画
引导语：除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。 通过朗读，
同学们一定感受到《天上的街市》的画面很美，请同学们再读诗歌，完成下列任务：
1.为每幅画取一个名字。
预设：
第一幅：灯星辉映图
第二幅：天街奇珍图
第三幅：骑牛往来图
第四幅：天街闲游图
2.用笔勾画出诗中的意象。
预设：街灯 明星 街市 物品 天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼
3.诗中的意象哪些是眼见的实景，哪些是联想或想象的虚景。请批注在书上。
预设：
街灯（实景）——明星（虚景）→联想
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