第2课时 在特定场景细节中感受人物-《邓稼先》-作业评价单-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步教学系列（部编版）

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七年级下册第一单元
第 2 课时 《邓稼先》 分层作业单
——————— 核心任务：在特定场景细节中感受人物 ———————
第一部分 基础与巩固（必做）
一、积累与运用
1．下列加点字词注音无误的一项是(　　)
A．元勋(xūn) 奠基(diàn) 谣言(yáo) 鲜为人知(xiān)
B．殷红(yīn) 署名(shǔ) 选聘(pìn) 鞠躬尽瘁(cuì)
C．开拓(tuò) 不懈(jiě) 昼夜(zhòu) 彷徨(páng huáng)
D．挚友(zhì) 难堪(kān) 燕然(yān) 风悲日曛(xūn)
2．下列词语书写全部正确的一项是(　　)
A．仰慕　 悲惨　 知人之明　 接然不同
B．震荡　 颤抖　 马革裹尸　 妇儒皆知
C．签字　 筹话　 引人注目　 层出不穷
D．背诵　 熟识　 任人宰割　 蓬断草枯
3．下列加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．我们学校程序设计大赛的冠军小李，是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。
C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
D．《上下五千年》这本书可是家喻户晓，它是我们中华民族五千年来日新月异变化的见证。
4．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．“一带一路”倡议的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之
窗。
B．《朗读者》节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文
字。
C．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
D．在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力不足，二是方法不当。
5．下列句中加点词的词性不同于其他三项的一项是(　　)
A．在 20 世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
B．人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
C．他只说了一句话：“我不能走。”
D．邓稼先是中国共产党的理想党员。
6．下列说法有误的一项是(　　)
A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来
的民族情结、半个世纪的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。
B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。
C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。
D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
7. 学完本课，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，班级决定开展以“走近邓稼先”为主题的综合实践活动，请
你参加。
(1)【巧联妙对】阅读课文，根据上联，对出下联。
上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟
下联：__________________________________
(2)【写颁奖辞】仿照下面的颁奖辞，结合课文内容，给邓稼先写一则颁奖辞。
钟扬：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着
你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
二、课内精读
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古
战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凜若霜晨。鸟飞不
下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”也不知道稼先在蓬断草枯沙漠
中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健
的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼
先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个
信号测不到了，大家十分焦急，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时
从父亲口中学到的：
中国男儿
中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东
峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘
燕然勒功
至今热血犹殷红
我父亲诞生于
1896
年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
——《邓稼先》
1. 简述选文第4节中加点的“必”与“只”两个副词的表达作用。
2. 结合选文内容，说说末尾画线句不能删掉的理由。
3. 简要说明选文引用《吊古战场文》的目的和作用。
4. 能否把文中加点词语“不知道”“ 也不知道”“不知” 去掉，把原来的疑问语气改为陈述语气？
5. 选文部分的结尾处引用“我”从父亲口中学到的“五四”时代的一首歌，有怎样的作用？
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