11 核舟记（第二课时）（教案）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

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部编版初中语文八年级下册

《核舟记》（第二课时）教学设计

课题《核舟记》单元第三单元学科语文年级八年级下册

教学

目标

1.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。

2.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点。

重点抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序

难点揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点

教学

方法

小组合作探究法、讲授法

教学

准备

教师准备：课件 PPT

学生准备：课下预习

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课通过上节课的学习，我们梳理了《核舟

记》的文意，对《核舟记》有了整体的认

识，今天这节课，我们再次走进《核舟

记》，感受“核舟”的魅力。

学生回忆上

节课所学

通过回忆上节

课内容，引出

本节课内容，

激发学生学习

兴趣。

讲授新课

一、精读细研，段落分析

（一）第 1段

1.朗读第一段，思考下列问题

（1）能概括全文，总括王叔远技艺高

超的词是：

（2）找出表现核舟主题的句子：

（3）找出原料小而表现题材广的句

子：

（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句

学生根据段

落理解，思

考问题，回

答问题，互

相补充、纠

以文章结构为

整体，通过教

师引导，学生

思考问题，培

养学生独立思

子。

2.“奇巧”体现在哪些方面？

（二）第 2-5 段

1. 作者是按照怎样的顺序来介绍核舟

的？

2.如何介绍对象的？

3.作者在介绍船头时，用了一系列方位

词，请找出来，想一想这些方位词有何作

用？

4.作者在介绍这三个人物的时候，侧重

于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭

力渲染他们此时此地什么样的心态。

5.作者在介绍这三人时，着墨较多的是

谁？为什么？

6.作者介绍船背只用了一小段文字，为

什么这样安排呢？

（三）第 6段

研读末段，作者为什么要统计“核舟”

上的物品、文字的数目？

（教师进行引导，纠错，总结）

二、合作探究，研究问题

请同学们以小组为单位，思考如下问

题：

1.作者为什么不按照船头、船舱、船尾

的顺序介绍“核舟”？

2. 魏学洢介绍核舟的顺序不可谓不巧

妙！他仅用400 多字，就写出了核舟奇巧的

特点和王叔远高超的雕刻艺术。这得益于他

简洁、准确和生动的语言。请同学们根据不

同的语言特点在文中分别找出例句，加以品

错。

学生以小组

为单位进行

讨论，回答

问题，小组

间进行纠

错，补充。

考的能力。

通过小组合

作，培养学生

自主学习能

力，合作探究

能力。

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