1.1读前规划：祥子个人奋斗的悲剧人生-学习任务单-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

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七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读
1.1 读前规划 学习任务单
———————— 核心任务：祥子个人奋斗的悲剧人生————————
学习目标
1. 深层次地了解老舍，在对《骆驼祥子》有初步了解之后形成阅读期待。
2. 学会圈点批注，养成习惯。
3. 养成“带着任务去读书” 的习惯。
学习资源
《骆驼祥子》前言及后记部分、教材第 73-78 页、学习任务单
任务准备
1.阅读统编语文教材七年级下册 73-78 页的“名著导读;《骆驼祥子)圈点与批注”的内容。
2.阅读《骆驼祥子》的前言及后记部分, 形成初步印象。
学习任务
任务一：猜人物
请同学们根据以下关键信息猜与《骆驼祥子》有关的一个人物：这个人出身贫寒，他的性格可以用
“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括。
任务二：知人论世——发现幽默的老舍
1．“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样的性格？我们对老舍了
解吗？我们在七年级上学期学过老舍的《济南的冬天》，能不能介绍一下你所知道的老舍。
2．听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似乎他写的东西都很
枯燥沉闷，是这样吗？你能不能结合读过的老舍作品，谈谈你的看法。
3．参读下面的资料，谈谈《骆驼祥子》故事的缘起。
记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。
这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：
“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：“有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着
军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆驼回来。”
这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事的核
心。
从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为一篇十多万字的小说。
（摘自老舍的《我怎样写（骆驼祥子》》）
任务三：情节梳理——领悟严肃的故事
1．老舍是个处处都能幽默的人，那是不是《骆驼祥子》也是个幽默的故事呢？我们阅读本书的“后
记”后可以发现，老舍说了这么一句话：“在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默而正正经经地去
写。”我们都知道，当一个向来幽默的人，突然正襟危坐要给你讲一些严肃的事情，那这事情必然很重要。
同学已经阅读了教材上“名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注”的内容以及《骆驼祥子》一书中的前
言及后记部分，对故事有了初步的了解。我们一起来读一下教材中的这段话，看看我们从这段话中能获取
什么样的信息。
老舍把祥子这样一个“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了
当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想
不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望
一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一
个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
2．老舍笔下的祥子是个洋车夫，类比的话，基本就相当于现在的一位出租车司机。最新的统计数据
显示，2019年北京的人口总数是 2100 多万，共有出租车司机 7.7 万人。老舍创作《骆驼祥子》的 1936年，
北京（北平）的人口是 156 万人，请猜一下从事洋车夫这个职业的人有多少？
3.洋车夫是当时的北京许多中下层青年的首选职业，形成了一个重要的社会群体。当时的许多作家如
胡适、郁达夫等都写过车夫，他们也同情洋车夫的际遇，但都是自上而下地俯视着，他们是“高踞在车
上”发出自己的悲悯。但老舍写洋车夫的经历则是完全不同的。
阅读下面的材料，说说老舍写洋车夫的立场与其他作家有什么不同。
因为他自己就是穷人出身，所以他说：“我刚一懂事便知道了愁吃愁喝。一个写家不该把自己视为至
高无上，而把别人踩在脚底下。”
老舍还说过：“我能描写大杂院，因为我住过大杂院。我能描写洋车夫，因为我有许多朋友是以拉车
为生的。我知道他们怎么活着，所以我会写出他们的语言。”
任务四：阅读方法——学习圈点与批注
在阅读时我们可以进行圈点批注，这样做的好处是：一是可以让我们阅读时更专注，二是便于再次阅
读此书的时候复习巩固，并获得新的感悟。
1．何为圈点？
圈点就是指读者在阅读时将重点、疑难点和触动点等，用自己的符号系统圈点出来。它其实很像我们
在网站上看视频时的“点赞”和“收藏”。
比如：你认为是重点的地方，在将来重读此书的时候需要关注的，可以加下划线；你读起来觉得有疑
问的，可以在旁边打个“？”；你读起来觉得有触动的，可以在旁边打个“！”。
当然每位同学都可以先设计一下自己的圈点符号，以后就会逐步养成自己的圈点习惯。
2．何为批注？
刚刚我们提到，阅读时可以将重点、疑难点和触动点等圈点出来，就像看视频时的“点赞”和“收
藏”。但有的时候光圈点还不过瘾，则还可以在旁边写下批注，这就相当于看视频的时候发的“弹幕”和
“评论”。
批注有很多种。
①感受型——批注一下自己的感受，哪怕是简单的“好”“太逗了”“难过”“太惨了”也可。比如：
老者又细细看了祥子一番，觉得他绝不是个匪类。然后回头看了看门外的牲口，心中似乎是真喜欢那
三匹骆驼—明知买到手中并没好处，可是爱书的人见书就想买，养马的见了马就舍不得，有过三把儿骆驼
的也是如此。
况且祥子说可以贱卖呢；懂行的人得到个便宜，就容易忘掉东西买到手中有没有好处。
有的人就在前面那句画线的话旁边批了四个字：“俺也一样！”在后面那句画线的话旁边批了一句话：
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