《九年级语文寒假衔接讲练测（部编版）》专题01字音字形辨析（原卷版）

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专题 01 字音字形辨析

本题考查的都是平时生活中常见的字音和字形，没有生僻字，没有难为学生。本题采用直接判断读音

的形式，难度不大，也在平时的训练范围内。只要平时复习中稍加注意都不会出错。字形需要在句子中查

找，有一定的难度，本题引导学生关注日常生活中的常用字的读音、字形，克服地方口音造成的困难以及

习惯用语的错误，养成准确识读的习惯。

一、巧记多音字方法

1.依据词性辨别。

如：“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理”“处罚”“处世”“处变

不惊”“处心积虑”“处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

2.根据字义判断。

如：“强”理解为“勉强”之意时都读“ qiǎng”。所以，像“强迫”“勉强”“强词夺理”“强人所

难”“强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

3.语境定音法。

有些汉字在书面语中是一个读法，在口语中又是一个读法。如：“翘”在书面语中读“qiáo”，像“翘

首”“翘首以待”“翘望”中的“翘”都读“qiáo”。“翘”在口语中读“qiào”，像“翘尾巴”中的“翘”

应读“qiào”。

4.记“少”余多定音。

“少”是指某一读音的少量词语，记住这少量的词语读音，那么其余词语的读音也就可以确定了。如：

“悄”有两个读音，在“悄悄话”“轻悄”等词语中读“qiāo”，在其他词语中大多都读“qiǎo”。

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二、巧辨形近字方法

1.语音辨识法

音辨法即通过朗读词语，发现词中某字的书写错误。当然，这就要求平时读准字音(包括声调)，才能

准确找出错别字。如“肄业”中的“肄”易误写成“肆”，“肄”读“yì”,而“肆”读“sì”;“穷兵黩武”中

的“黩”易误写成“赎”，“黩”读“dú”,而“赎”读“shú”。当然在具体的积累中也可以把读音相近的

一些词语作简单的归类，比较记忆。比如“云蒸霞蔚”“瑕瑜互见”“闻名遐迩”“目不暇接”中的

“霞”“瑕”“遐”“暇”都读“xiá”。

2.探源辨识法

有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确

记住该词。实际上，有些词尤其是-些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着一个生动有趣的美丽

故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。如“再接再厉”，常有人把它写作“再接再

励”，因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话，励”有鼓励的意思。实际上该词最早记录了古代

斗鸡游戏中的一个常见的行为:为了斗鸡时自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴喙，

使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，制敌于死命。“厉”通‘“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限定，

“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。

3.口诀辨识法

对形近字，可以把它的细微差别编成口诀，这样易记易用。例如:

①成戍戊戎戒横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空，画个十字就念戎（róng），两竖加一横念戒

（jiè）。②掇缀辍啜用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。③已己

巳封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。④相象像：外貌看长相，样子是形象，照人制成像。

4.组词辨识法

将选项中拿不准的字，另外组词，检验是否正确。如“矫揉造作”中“矫”容易写成“骄”“娇”等，

难以判定。这时可以采用组词法，将它们分别组词对照，“矫”可组成“矫情”，“骄”可组成“骄傲”，

“娇”可组成“娇嫩”“撒娇”。再根据“矫揉造作”的词义进行判别即可。

三、巧辨同音字方法

1．音同而形不同的字——抓字义

如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在

桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长

在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。

也当“继续”讲，如：再拖下去。还当“另有，补充”讲，如：再不然。

2．音同而形近的字——抓形旁

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