重难点05 小说文本阅读之探究人物形象-2023年高考语文【热点•重点•难点】专练（全国通用）（原卷版）
重难点 05 小说文本阅读之探究人物形象
题型一 形象手法赏析
小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手法，既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、动作描
写、语言描写、心理描写等)，又对人物形象进行间接描写(如侧面烘托)。人物描写的艺术手法往往是综合
运用，答题时要注意全面分析。
(一)小说常用直接描写和间接描写
1．直接描写(正面描写)
(1)语言描写(2)动作描写(3)肖像描写(4)心理描写(5)细节描写(6)白描
2.间接描写(侧面描写)
（1）人物间的对比、衬托（2）环境衬托（3）抑扬结合（4）虚实结合（5）作者介绍（6）修辞也是塑造
人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。等
题型二 形象概括分析
(一)塑造人物形象的六个着眼点
特征描述
人物形象外在特征
身份(社会地位)
地位(家庭环境)
经历(人生阅历)
人物形象内在特征
性格(教养)
气质
心理
题型三 形象作用分析
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品
的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。高考在形象作用方面的设题常
涉及这三个方面。
分析次要人物形象的作用“五考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还
具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
从“衬托
主要人物作用”考虑
衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两
种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。
从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
从“‘我’的作用”考虑
小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，
它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人
称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
形象概括分析题解题“四角度”
一、（2022 届湖南省长沙市地区学校高三考前保温卷）阅读下面的文字，完成 6～9 题。
党喜事
西戎
这几天，小秀真高兴，脸颊红润润的。一碰到人，她便把黑缎子似的头发一甩，忍不住咧开嘴笑了。
“哎哟！有了喜，高兴得嘴都抿不住哩！”村里和小秀同辈的妇女们，见了面这样开着玩笑。
小秀真是有了喜，再过两天，就要同互助组里海娃结婚啦。
还在半个月前，小秀就和海娃商量好结婚要做的衣服、要买的东西，海娃进城全置办回来了：蓝花布、
红花布、红毛衣、洋袜子，样样都叫小秀满意。海娃知道小秀爱讲卫生，爱学习，还特别多买了一块香胰
子、一个小日记本送给小秀。小秀呢？也早加工缝了一件西式衬衫、一个“时兴”挂包送给海娃。这几天，
小秀约了她的几个伙伴，一面赶缝嫁衣，顺便就又讲起她和海娃来了。小秀一点不封建，她讲同她妈妈闹
斗争。原来不久前，东土村有一家差了两个媒人来说媒，妈妈答应下了，小秀不依，向她提出抗议说：
“旧社会把妇女当牲口卖，这新社会不能啦，没有经我同意，就是不成！”
就这样，小秀拒绝了她妈妈的意见，根据自己要求的条件，挑上了海娃。海娃呢？也爱小秀。两个人
的条件，自然是在一块谈过了，都同意，才向家里提出来的。
海娃爹来找小秀妈妈探话了：“他大婶，你看海娃和小秀……你是个什么意见呢？”
“唉！怕不好吧！外人听见了会说闲话！”
“暧噫，”海娃爹偏了一下头，“如今这世道可不是从前啦！孩子们自己给自己‘自由’，将来没埋
怨，闹生产呀，过日子呀，人家能合到一块。看从前，花上银钱孩子们还不如意，今天打架，明天动武，
根本是砂面捏窝窝——就团不到一块嘛！”
“呵！也真是！”小秀妈想起自己年轻时的痛苦，动摇了。
“如今这是年轻人的世界，干甚都要新脑筋，咱们这老脑筋，人家说‘顽固’‘封建’，依我看，也
是正月里卖门神——过时货啦。由他们年轻人去吧！”
小秀妈妈想了想海娃，虽然相貌黑些，倒是个挺好的后生，便正式征求小秀的意见：“海娃你满意的，
可是脸黑呀！”
“黑怕什么？”小秀驳斥着她妈妈，“又不贴在墙上当画看！”
老婆婆叫女儿驳倒了，发着感慨：“如今这世道，就是好活了你们这一把子年轻人！”
“对嘛！妇女要解放，就是为的这个嘛！”
正月十五是海娃和小秀结婚的日子，没有请先生，也不测八字，是他两个选择的。因为刚过了年，全
村都在闹红火，吃好的，能好好高兴几天。
真是个好天气，太阳红燉燉的。海娃家的黄土院打扫得净光，门口贴了一副大红对子：男人耕种做模
范，妇女纺织当英雄。
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