易错点26 生态系统和生态工程（解析版）-备战2023年高考生物考试易错题（全国通用）

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易错点 26 生态系统和生态工程

生态系统、生态农业、环境保护和修复是热门考点，以选择题和非选择题形式考查生态

系统结构和功能，常常与种群、群落、生态工程联系进行综合考查。知识掌握不到位，无法在

题目情境中灵活运用是失分主要原因。在复习备考中，需要加强练习，强化对知识的理解和运

用。注意以下细微易错陷阱，对提高解答这类题的准确率有所帮助。

易错陷阱 1：生态系统结构。没有掌握生产者、消费者、分解者的区别和常见种类而造成错误

判断，不会分析碳循环中生产者、消费者、分解者。

易错陷阱 2：生态系统的物质循环和能量流动。没有理解能量的去向不会分析某一营养级各能

量值含义；误把消费者的粪便量当成其同化量；混淆能量传递效率和能量利用率而造成错误判

断；思维不严谨把物质和能量循环利用误判正确；误认为流入人工生态系统的总能量只有生产

者固定的总能量。

易错陷阱 3：生态系统的信息传递。没有掌握生态系统三类信息的区别而造成错误判断；没有

掌握生态系统的信息传递的作用而造成错误判断。

易错陷阱 4：生态工程遵循的四个基本原理。没有掌握四个基本原理的内涵及区别，不会分析

具体案例中四个基本原理的应用。

例题 1、（2022 湖南·T8）稻-蟹共作是以水稻为主体、适量放养蟹的生态种养模式，常使用灯

光诱虫杀虫。水稻为蟹提供遮蔽场所和氧气，蟹能摄食害虫、虫卵和杂草，其粪便可作为水稻

的肥料。下列叙述正确的是（）

A. 该种养模式提高了营养级间的能量传递效率

B. 采用灯光诱虫杀虫利用了物理信息的传递

C. 硬壳蟹（非蜕壳）摄食软壳蟹（蜕壳）为捕食关系

D. 该种养模式可实现物质和能量的循环利用

【解析】

A、能量传递效率是指相邻两个营养级之间同化量的比值，该模式提高了能量的利用率，但不

能

提高能量的传递效率，A项错误；

B、生态系统的物理信息有光、声、温度、湿度、磁力等，采用灯光诱虫杀虫利用了光，是物

理信息的传递，B项正确；

C、捕食关系是指群落中两个物种之间的关系，硬壳蟹(非蜕壳)和软壳蟹(蜕壳)属于同一物种，

两者之间的摄食关系不属于捕食，C项错误；

D、生态系统中的能量传递是单向的，不能循环利用，D项错误。

【答案】B

例题 2、（2022 湖北·T20）如图为生态系统结构的一般模型，据图回答下列问题：

（1）图中 A代表________________；肉食动物 1的数量_________（填“一定”或“不一定”）

少于植食性动物的数量。

（2）如果②、③、④代表能量流动过程，④代表的能量大约是②的_____________________。

（3）如果图中生产者是农作物棉花，为了提高棉花产量，从物质或能量的角度分析，针对②

的调控措施及理由分别是_______________________________________________________；针对⑦的调控

措施及理由分别是 ________。

【解析】

（1）分析图中含义可知， A 能将遗体、粪便、碎屑等中的有机物分解形成无机物，返还回无

机环境，因此A表示分解者。生态系统的能量流动是单向的、逐级递减的，因此能量金字塔呈

正金字塔形，而生物量金字塔和数量金字塔则可能倒置或部分倒置，数量金字塔有时会出现高

营养级的生物数量多于低营养级的生物数量，因此肉食动物 1的数量不一定少于植食性动物的

数量。

（2）能量在相邻两个营养级间的传递效率是 10%-20%，②表示植食性动物的同化量，③表示

肉食动物 1的同化量，④表示肉食动物 2 的同化量，因此④代表的能量大约是：②

×10%×10%~②×20%×20%=1%~4%。

（3）如果图中生产者是农作物棉花，提高棉花产量，针对途径②，可控制（减少）植食性动

物的数量，使棉花固定的能量尽可能保留在棉花植株；针对途径⑦，可合理密植，改善通风条

件，满足光合作用对 CO2需求，减少无氧呼吸消耗；增施有机肥，分解者分解有机物可产生更

多无机盐、CO2满足棉花生长需要；喷淋降温，缓解强光照和高温导致的“午休”，满足光合

作用对 CO2的需求，从而可以增强光合作用。

【答案】

（1）分解者不一定

（2） 1%~4%

（3）控制（减少）植食性动物的数量，使棉花固定的能量尽可能保留在棉花植株

合理密植改善通风条件，满足光合作用对 CO2 需求，减少无氧呼吸消耗；增施有机肥，分解

者分解有机物可产生更多无机盐、CO2 满足棉花生长需要；喷淋降温，缓解强光照和高温导致

的“午休”，满足光合作用对 CO2 的需求

1、判断生态系统的成分的方法

（1）依据营养方式判断

①生产者：为自养型生物，包括光能自养型生物（绿色植物、蓝细菌等）、化能自养型生物

（硝化细菌、硫细菌等）。

②消费者：为捕食或寄生异养型生物，以捕食或寄生方式获取现成的有机物来维持生活。

③分解者：为腐生异养型生物，腐生异养型生物能把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物，

包括腐生微生物、少数的动物(如蚯蚓等)。

（2）根据结构图判断生态系统的组成成分，如图所示：

根据双向箭头确定 C、D为非生物的物质和能量或生产者，则 A、B 为消费者或

分解者；根据出入箭头数量的多少进一步判断：在 C、D中指出箭头多的D为

生产者；指入箭头多的C为非生物的物质和能量；根据D→A→B，确定 A为消费者、 B 为

分解者。

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