福建省莆田市仙游县度尾中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试卷含答案

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语文试题

第 I 卷阅读题

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读(每题 3 分，共 9 分)

阅读下面的文字，完成 1-3 题。

唐诗的自然精神

① 唐诗有诸多丰富的精神特色，其中自然精神对唐诗的浸润十分深刻，甚至可以说，在

很大程度上，自然精神塑造了唐诗令后世无限企慕的艺术境界。

② 自然精神发端于先秦道家自然哲学，老子说“道法自然”，“道”是世界的根本，

“道”就是“自然”，它就是它自己的样子，独立而不改。然而人生和社会常常是背离

“道”，背离“自然”的，人应该超脱这种“背离”，去体会恒常不变的本然之道。被后人

誉为古今隐逸诗人之宗的陶渊明，他的诗歌有浓厚的自然之趣，《饮酒》中的“山气日夕佳，

飞鸟相与还”，写黄昏中归巢的飞鸟，正是一幅万物归于本然的画卷。陶渊明用他的方式，

展开了诗歌自然之美的隽永画卷，而这幅画卷，正是在唐代呈现出了丰富而灿烂的内容。

③ 唐代超一流的诗人中，王维和李白的诗歌都深受自然精神的影响。自然精神对王维的

影响，主要体现在山水诗方面。贯穿其中的山水审美精神，不以描摹山水之形态为旨归，而

是要通过俯仰山水去体会自然之道。

④ 中国的山水诗追求“静”的境界，这个静是哲学上的静，是内心安静澄明的状态，王

维的山水诗是展现“静”的绝佳典范。王维刻画山水，广阔浩渺而辽远，进入一种超脱现实

功利的辽远境界，是一种精神之“远”。王维被称为“诗佛”，他的山水诗对“静”与

“远”的刻画，萦绕着深邃的“空”趣。例如《新晴野望》，描绘一场雨水后天清地朗开阔

澄澈的原野，其中“白水明田外，碧峰出山后”两句，写河水映照阳光，远方青翠的山峰因

空气清澈而呈现在诗人的眼前，爽朗明澈的诗境，又是精神宁静澄明的写照。其《汉江临

泛》“江流天地外，山色有无中”，写江水浩渺，天水相接相融，远山似有若无，这是山水

之远，更是精神之远。《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”，诗中幽远的山林是充满深邃

“空”趣的至静之境。这是唐诗艺术最深刻的地方，羚羊挂角，无迹可求。

⑤ 理解唐诗的自然精神，提到的第二位大诗人是李白，李白更是自然精神塑造的诗人，

今天的我们要理解他，要抓住他的两个鲜明的精神特质，即大鹏精神和赤子之心。

⑥大鹏精神，这个“大鹏”就是《庄子·逍遥游》中的大鹏。李白一生皆以大鹏自比，

化说自己“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”。李白

的豪迈奔放，就是大鹏扶摇高举的境界。然而同时也要看到，李白和庄子是有所不同的。庄

子所说的逍遥远游之境，和人世是有对立的，超脱流俗的同时，也有背离常情的怪诞，自己

的妻子去世不仅不悲痛反而鼓盆而歌，这和常人表达感情的方式很不一样。李白不是这样，

他天才豪放，但身上毫无怪诞之处，他的悲欢喜怒同于常人，却又比常人表达得更浓烈，更

为本然。这种本然的表达，使李白的诗歌经常呈现出天真如赤子的境界。他的《长干行》，

刻画一位女子与丈夫两小无猜，笔触极为纯净天真，“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干

里，两小无嫌猜”。

⑦王维和李白的诗歌正是在自然精神的浸润下，呈现出许多难以言传的艺术神妙。宋代

以下，随着思想文化环境发生深刻变化，唐诗所赖以形成的许多精神氛围发生了改变。这些

都增加了理解唐诗的难度。理解唐诗应深入其精神文化背景，对唐诗的自然精神，对唐诗神

妙的艺术之美，还有许多问题，值得我们不断去品味和思考。

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)(　　)

A．现实的人生常常背离“道”，背离“自然”，“道法自然”就是超脱“背离”，回

复本然。

B．陶渊明归隐田园，寻求悠然心会的真意，呈现出晋代诗歌丰富而灿烂的自然之美。

C．山水诗追求静、远、空三重境界，这三重境界恰恰是自然精神在山水诗上的体现。

D．宋代以后，唐诗赖以形成的许多精神氛围改变了，后世理解唐诗有了一定的难度。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)(　　)

A．文章论证结构清晰，提出中心观点后论述了自然精神的内涵，再使用例证法证明论

点。

B．文章引用王维的诗歌《鹿柴》，论证了王维山水诗在深远幽静中具有的深邃“空”

趣。

C．文章论述李白诗歌的自然精神时采用了类比论证手法，突出李白身上的赤子之心。

D．文章结论指出唐诗自然精神的形成跟文化背景有关，对于读者品读唐诗很有启发。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分)(　　)

A．自然精神来自于道家思想，唐诗具有自然精神，说明道家思想在唐代的精神氛围中

占主要地位。

B．王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”两句明白如话，但创造出了一种

深远空寂的诗境。

C．王维的《鸟鸣涧》诗“月出惊山鸟，时鸣春涧中”写回荡在山涧中的鸟鸣，反衬出

山林的幽静深广。

D．李白在庐山上纵目远望，“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，是大鹏的视野，

是逍遥远游之境。

（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12分）

阅读下面的文字，完成 4～6 题。

材料一　最近,11 岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短 13 天的行程,她的妈

妈秦女士支付了 3 万多元的费用。除了游学,秦女士还给女儿安排了暑期培训,花费5000 元。

许多孩子的暑假,如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”,不少家长感慨“月薪三万,还是撑

不起孩子的一个暑假”。

其实,这种“烧钱游戏”的性价比并不高。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游

学”的标签,改头换面之后抬高价格。实际上,很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等

公共设施而已。这类产品价格虚高,内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学,很难收到拓宽

视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。

另外,有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京,一些培训机构里有的孩子一天 5 节

课,10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下,孩子不仅难以用心投入学习,反而容

易滋生厌学情绪,结果可能适得其反。

材料二　

图1　2015 年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表1

图2　2015 年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表 2

材料三　剧场之内,每个人都有自己的座位,但是如果前排观众为了看得更清楚,或者由

于一些其他原因站了起来,周围的人劝不了,“剧场管理员”又熟视无睹,那么后排的其他观

众为了看到演出,就只好被迫站起来。最后的结果是,全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。

都坐着与都站着相比,都是看戏,但是所有人都付出了更高的代价,也更累了。这种情景被称

为“剧场效应”。

(摘编自《校外教育须警惕

“剧场

效应”》,光明网2018 年 1月8日)

材料四　“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍,而指

的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的“负担”。对

于“减负”,要坚定地“减”,更要科学地“加”。

“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安

排自己放学之后的生活:读书、做手工、练书法……通过积极引导,真正从育人角度介入孩子

的课后活动。

“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上,让孩子们清楚知识的逻辑,明白成长的真

谛,拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人,每次活动要从主题出发,设定合理的课

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摘要：

语文试题第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读(每题3分，共9分)阅读下面的文字，完成1-3题。唐诗的自然精神①唐诗有诸多丰富的精神特色，其中自然精神对唐诗的浸润十分深刻，甚至可以说，在很大程度上，自然精神塑造了唐诗令后世无限企慕的艺术境界。②自然精神发端于先秦道家自然哲学，老子说“道法自然”，“道”是世界的根本，“道”就是“自然”，它就是它自己的样子，独立而不改。然而人生和社会常常是背离“道”，背离“自然”的，人应该超脱这种“背离”，去体会恒常不变的本然之道。被后人誉为古今隐逸诗人之宗的陶渊明，他的诗歌有浓厚的自然之趣，《饮酒》中的“山气日夕佳，飞鸟相与还”，写黄昏中归巢的...

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