福建省厦门市二中2020届高三上学期期中考试语文试题【精准解析】

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厦门二中 2019－2020 学年第一学期

高三年段语文科期中考试卷

姓名________ 班级________ 座号________

一、论述类文本阅读（9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国诗歌一个最大的特色，就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传

统上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，

君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇

宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。

《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这

也是引起人感动的一种重要因素。

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生

与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有

很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和

他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁

的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷

的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答说：“未若贫而

乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓

与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道

理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且

也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷“兴”

的感发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者

反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可以分成不同的层次，第一个

层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面上去理解。第二个层次是

能够深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织结构、形象的使用、体类的传统

中，从它的价值、作用等各方面去品评和欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：

他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只

有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一

种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天

涯路”（《蝶恋花》），写的是男女之间的相思爱情，说是昨天晚上秋风把我楼前树上的树

叶吹得凋零了，今天我登上高楼远望天涯，却看不见我所怀念的人。但是王国维王国维说这

是成大事业大学问的第一种境界！王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的、宝贵的

“兴”的作用。

（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）

1. 不下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 就作者方面而言，“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。

B. 就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。

C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当在最能感悟生命的读者之列。

D. 王国维“为学”境界的读诗感发，证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。

2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是

A. 文章段与段之间衔接十分紧密，如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。

B. 文章既援引古代经典中的言论，又以《诗经》及唐宋诗词为例，论证方式灵活。

C. 文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性。

D. 文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面展开，并且重点论述后者。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 对作品的理解越是背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力。

B. 从表面理解作品，第一层次的读者就是这样，而第二第三层次读者不会这样。

C. 陆游的《钗头风》和晏殊的《蝶恋花》，这都是能够使读者产生感动的好词。

D. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者。

【答案】1. B 2. C 3. C

【解析】

【1 题详解】

该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，

解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理

解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关

系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

B 项，“就读者方面而言，‘兴’的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”范围扩

大。本文所论述的是“诗”的兴，不是关于作者的“兴”。结合文本内容“第二个层次是能

深入一步的读者……他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、

三生无穷的引发”分析可知，读者对于作者的感动应是从作品中来的，不是源于作者本身的。

故选 B。

【2 题详解】

本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐

项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、

目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系

在原文中是否有依据。

C 项，“对比论证”错。结合文本内容“从作者方面而言就是‘见物起兴’”“‘兴’的作

用，不但作者有之，读者亦有之”“可孔子说‘诗可以兴’的感动则不仅是一对一的感动，

更是一生二、二生三、三生无穷的感动”“同样，西方文学理论中也有类似‘兴’的说法。

接受美学一个很重要的理论就是‘读者反应论’，认为读者的兴发感动是十分重要的”等内

容分析可知，东西方文学理论是并列关系，没有形成对比。

故选 C。

【3 题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述

和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先

阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

A 项，“越背离……越能体现……”的说法错。结合文本内容“第三个层次是‘背离作者原

意’的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无

穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者”分析可知，“对作品的理

解越……感悟能力”错误。

B 项，“从表面理解作品……而第二第三层次读者不会这样”分析有错。原文是说“只从表

面上去理解”，第一层的读者是这样。而第二第三层次的读者也是需要“从表面上去理解”，

然后再深入理解，但他们不是“只从表面理解”。

D 项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”错误。结合文本内容

“《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨……而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’的感

发”分析可知，孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌所表达的本意中读出其他的含意，而不

是感动的读者人数众多。

故选 C。

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摘要：

厦门二中2019－2020学年第一学期高三年段语文科期中考试卷姓名________班级________座号________一、论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国诗歌一个最大的特色，就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感...

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