福建省厦门市双十中学2020届高三上学期期中考试语文试题含解析【精准解析】

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厦门双十中学 2020 届高三年（上）半期考试题

语文

（本试卷共四大题。满分：150 分考试时间：150 分钟）

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国古代对吏治问题的思考和探索从来没有停止过。春秋战国诸子百家中，儒、法、道

各派皆有其特色鲜明的吏治理论和方案。儒家以“君权神授”和“以德配天”理论为政府权

力的合法性进行解释，并从“人性善”的前提出发，对权力行使者寄予“自我良善”的期待。

对待吏治，儒家遵循着“伦理学”的思路：择贤人执政并以德礼约束官员。儒家相信人的道

德自觉和内心的自我约束，希望通过对权力执掌者的道德引导和改造，实现权力的正义本性。

孔子有关君子、圣贤的人格理想和追求，首先是针对执政者提出的，其“庶人之礼”与“士

人之礼”的区别，同样意在给权力执掌者提出更高的道德性要求。在儒家的社会等级理论中，

统治者阶层优越的政治和社会地位要与其重大的伦理责任相对应：士者为仕，不仅要自己修

身以成仁，还要为“一国兴仁”，为“天下兴仁”，要“泽加于民”。儒家的吏治思想内涵

存在于其博大的“仁学”理论体系中。这一理论所构建的道德价值体系和价值标准，为权力

执掌者的自我约束提供了标准和依据，其反复强调和敦促统治者以德修己、立身惟正的理念，

也对现实政治和吏治产生了积极影响。

与儒家“伦理学”思路不同，法家从“人性自利”的观点出发，强调君主运用“法”

“术”相结合的手段控制驾驭百官臣下。法家批判儒家喻君臣为父子的“亲情谎言”，而以

“上下一日而百战”来解读现实中的政治关系，在“君臣利异”及“坏人”假设的前提下，

主张对臣下全面防范、制约。韩非子认为人君若要等待臣下“忠其心、诚其意、不我叛”，

必将陷于被动。对待臣子，君主唯有主动出击，科之以法、驭之以术，方可立于不败。因而，

以法律制约权力，是法家吏治思想的核心：严明赏罚，奖功罚过——广泛建立有效的监督机

制，及时发现、处罚官吏的违法行为，督促官吏尽职守法。在以法治吏的同时，为君主者还

必须懂得和善于运用权术驾驭臣下：暗中试探、观察、发现、控制、打击臣下的种种不轨行

为，以“非常”手段实现权力控制。“法”与“术”相互配合，构成法家吏治主张的主体框

架。

在吏治问题上，道家对现实中的政府权力及制度的合法性心存质疑：“大道废，有仁

义”“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。在道家看来，现实中的圣人

及其礼法制度都是失道的产物，它们的存在和正当性于天道无据，甚至是违反天道的结果。

在道家观念中，政治实为“恶之源”，只有最大限度地限制政府作为，实现“权力谦抑”，

才能矫治天下乱象。在现实的吏治问题上，道家的主张和理论贡献如下：主张“为治之本，

务在于安民”的权力价值取向，为吏治的开展提供前提和方向；以“守道”“无为”为权力

运行法则，借此批判现实政府的扰民之政，主张废止“损不足以奉有余”的“恶法”；以效

法天道、抱朴守真、崇俭寡欲等修身理论告诫天下人秉持中和，克服贪欲和自我膨胀，对执

掌权力的官员来说，以上告诫无疑具有特别的意义。

（摘自孙季萍《封建帝制下吏治的努力与无奈》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（›››）

A. 儒家认为士者为仕，自己要修身成仁，也要为“一国兴仁”，其博大的仁学体系成为后

来选择权力执掌者的标准和依据。

B. 孔子认为执政者应该具备君子、圣贤的人格理想和追求，并希望以此引导改造社会，实

现权力的正义本性。

C. 法家和道家的吏治思想的共同点在于，它们均认为世界的本源是“恶”，明显有别于儒

家“人性善”的思想。

D. 法家的吏治理论否定了儒家的君臣“亲情谎言”，以“上下一日而百战”来解读现实中

的政治关系，主张使用“法”“术”相互配合。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（›››）

A. 文章采用了总分结构，论证儒、法、道三种思想对中国古代吏治进行的有意义的探索。

B. 作者对儒、道思想持有明显的褒扬态度，但在对法家的介绍中却暗含一种批评态度。

C. 主体部分对三种吏治思想的阐述，对比色彩明显。法家和道家思想都对儒家思想存疑。

D. 本文主要采用举例论证的方法，说理透彻，明确地指出了三种吏治思想各自的特点。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（›››）

A. 儒家以“君权神授”和“以德配天”理论为政府权力的合法性进行解释，但在本文中却

难以找到“君权神授”观点的理论支撑。

B. 从法家思想“人性自利”出发，统治者在此思想下治理百官，不能被动等待百官的忠诚，

而要“法”与“术”并用。

C. 道家思想明显不同于儒家、法家思想，但它有很多积极合理的主张，其中一些主张对封

建统治者来说，还有一定的借鉴意义。

D. 因为认识到政治实为“恶之源”，所以道家的吏治思想主张“守道”“无为”，即现实

政府不能有所作为，否则即为扰民。

【答案】1. D 2. B 3. D

【解析】

【1 题详解】

此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览

选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注

意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。

A 项，“成为后来选择权力执掌者的标准和依据”错误，原文是“为权力执掌者的自我约束

提供了标准和依据”；

B 项，“并以此引导改造社会，实现权力的正义本性”有误，原文是“是对权力执掌者的道

德引导和改造“；

C 项，“它们均认为世界的本源是‘恶’”错误，由原文“在道家观念中，政治实为‘恶之

源’”可知，只是道家认为是，没有说法家也认为“它们均认为世界的本源是‘恶’”。

故选 D。

【2 题详解】

此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，注意分析文章的思路、

中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否

正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分

句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在

原文中是否有依据。

B 项，“但在对法家的介绍中却暗含一种批评态度”错误，无中生有，原文看不出有批评态

度。

故选 B。

【3 题详解】

此题考查对文章内容

的

理解和分析的能力。此类试题解答时，首先要阅读题干，在文中找到

题干对应的信息区间，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的

细微差别，然后仔细分析。

D 项，“现实政府不能有所作为，否则即为扰民”有误，“无为”并不是要求无所作为，道

家主张政府有为要“守道”。

故选 D。

【点睛】解答此类试题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。筛选并整合文中的信息，涉

及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究

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摘要：

厦门双十中学2020届高三年（上）半期考试题语文（本试卷共四大题。满分：150分考试时间：150分钟）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代对吏治问题的思考和探索从来没有停止过。春秋战国诸子百家中，儒、法、道各派皆有其特色鲜明的吏治理论和方案。儒家以“君权神授”和“以德配天”理论为政府权力的合法性进行解释，并从“人性善”的前提出发，对权力行使者寄予“自我良善”的期待。对待吏治，儒家遵循着“伦理学”的思路：择贤人执政并以德礼约束官员。儒家相信人的道德自觉和内心的自我约束，希望通过对权力执掌者的道德引导和改造，实现权力的正义本性。孔子有关君子、圣...

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