河北省衡水市第二中学2024-2025学年高三上学期素养检测（一）历史答案

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高三年级素养检测一历史试题

注意事项：

试卷满分 100 分，考试用时 75 分钟

1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试

卷上无效。

3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（本大题共 24 小题，每小题 2 分，共计 48 分。在每小题列出的四个选项中，只

有一项是最符合题目要求的）

1. 根据考古研究，如图中这些古城遗址规模庞大，动辄上百万甚至数百万平方米。城内有宫殿、祭祀、手

工作坊、墓地等建筑遗址，墓葬品显示出明显的阶级差别，城外密集分布着村落文化遗址。材料信息能够

表明当时的中国（）

A. 营建城市形成制度 B. 呈现邦国林立的局面

C. 开始出现阶级分化 D. 出现南北统一的趋势

【答案】B

【解析】

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【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确

时空是：石器时代（中国）。图下注释“距今 5000—4000 年”，图中古城遗址分布广大；材料中“古城遗

址规模庞大”“分工明确”“明显的阶级差别”，综合以上信息可判断出当时中国大地上邦国林立，史称

“万邦”时代，B 项正确；材料没有涉及城市营建形成相应制度，排除 A 项；材料没有反映出阶级分化从无

到有，“开始”一词不准确，排除 C 项；图中古城遗址涉及南北，虽有共同之处，但体现不出南北统一的

趋势，排除 D 项。故选 B 项。

2. 图 1、图 2 所示分别为甲骨文中的“众”和西周中期金文中的“众”，其形态构成均为“日下三人行”，

被认为是集体劳作的一种体现。这种集体劳作的制度基础是（）

A. 封建土地私有制 B. 奴隶主土地私有制 C. 封建土地国有制 D. 奴隶主土地国有制

【答案】D

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确

时空是：古代（中国）。结合所学知识可知，商周时期的集体劳作以井田制为制度根基，而井田制的性质属

于奴隶主土地国有制，D 项正确；封建土地私有制是春秋战国时期出现的，排除 A 项；没有奴隶主土地私有

制，排除 B 项；均田制是封建土地国有制，排除 C 项。故选 D 项。

3. 老子主张“以无事取天下”，认为“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无

欲，而民自朴”。孟子提出“国君好仁，天下无敌焉”，认为“君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫

不正”。可见，两人都倡导统治者（）

A. 加强道德修养 B. 规范执政行为

C. 践行以农为本 D. 促进政治统一

【答案】B

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确

时空是：春秋战国（中国）。根据材料信息并结合所学知识可知，老子的“无为而治”、孟子的“仁政”思

想都是针对统治者提出来的，倡导统治者规范执政行为，以提升国家治理能力，B 项正确；材料中老子和孟

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子不是在要求统治者加强道德修养，排除 A 项；材料未涉及两者对农业的态度，排除 C 项；材料中老子和

孟子只是强调统治者要治理好国家，使天下归心，没有强调政治统一，排除 D 项。故选 B 项。

4. 公元前 710 年，晋国师服在晋国发生内乱后感叹：“今晋，甸侯也，而建国。本既弱矣，其能久乎？”

公元前 559 年，针对卫人驱逐卫献公一事，师旷表示：“天生民而立之君……过则匡之，患则救之，失则

革之。”材料反映出当时（）

分封制度趋于瓦解 B. 晋国势力走向衰微

C. 变法运动蓬勃开展 D. 原始民主发挥作用

【答案】A

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时

空是：公元前 710-公元前 559 年（中国）。据题干时间可知位于春秋时期社会大变革的历史阶段，晋国内乱

后师服认为现在的晋国，只不过是距离王城不足一千里的一个诸侯，居然也能建立国，国本较弱，认为他

不能持久，但公元前 559 年师旷认为让君主替代上天管理民众，又为君主设置了辅佐，匡正他们的过失。

从前 710 年到前 559 年，王室衰微，诸侯之间互相征战兼并，出现了“礼崩乐坏”的局面，等级严密的分

封体制逐渐走向瓦解，A 项正确；晋国势力走向衰微无法在材料中看出过程，且只能反应第一则材料的内容，

排除 B项；材料说的是两个人物对本国内发生内乱动荡事情的看法，没有涉及到变法运动，排除 C 项。原

始民主传统发挥作用仅适用于第二个师旷的表述，不能完整的概括材料的信息，排除 D 项。故选 A 项。

5. 秦朝把全国分为 36 郡，郡设郡守、郡尉、监御史，一郡之内辖若干县，设县令、县尉、县丞，一县之内

分为若干乡，乡设三老、啬夫、游徼，乡之下有里、亭、邮等。据此可知，秦朝（）

A. 机构设置繁杂导致效率低下 B. 注重机构间的分权制衡

C. 形成了一套严密的地方机构 D. 地方官员均由皇帝任免

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知

准确时空是：秦（中国）。据材料可知，秦朝在地方设立了郡、县、乡、里等机构组织，形成了一套严密的

地方机构，C 项正确；材料仅涉及机构设置情况，没有涉及其行政效率问题，排除 A 项；材料没有涉及各级

机构之间的关系排除 B 项；材料没有涉及官员的任免问题，排除 D 项。故选 C 项。

6. 从汉末直至两晋，原本地位崇高的太学博士、助教等学官地位一落千丈，被视为闲职，成为名士不耻为

之的“浊官”，以至于“多使微人教授”，这种现象产生的主要原因是（）

A. 儒学正统地位的动摇 B. 选拔制度发生变异

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