【精准解析】高中物理必修1重难强化训练5滑块—木板模型和传送带模型
重难强化训练(五) 滑块—木板模型和
传送带模型
(教师用书独具)
(时间:40 分钟 分值:90 分)
一、选择题(本题共 9小题,每小题 6分,共 54 分.1~4为单选,5~9为多选)
1.如图所示,质量为 m1的足够长木板静止在水平面上,
其上放一质量为 m2的物块.物块与木板的接触面是光滑
的.从 t=0时刻起,给物块施加一水平恒力 F.分别用 a1、a2和
v
1、
v
2表示木板、
物块的加速度和速度大小,下列图像符合运动情况的是( )
D [由于物块与木板的接触面光滑,所以物块 m2做匀加速直线运动.而木板
所受合外力为零,仍静止不动.故选项 D正确.]
2.如图所示,物块从传送带的顶端由静止开始下滑,当传送
带静止时,物块从 A到B所用时间为 T1,当皮带顺时转动时,物
块从 A到B所用时间为 T2,下列说法正确的是 ( )
A.T1=T2 B.T1>T2
C.T1<T2 D.无法确定
A [皮带顺时针转动时,物块所受的滑动摩擦力不变,合外力不变,即物体
的加速度没发生变化,所以物块从 A到B用时不变,选项 A正确.]
3.如图所示,足够长的水平传送带以
v
0=2 m/s 的速率顺时
针匀速运行.t=0时,在最左端轻放一个小滑块,t=2 s 时,传
送带突然制动停下.已知滑块与传送带之间的动摩擦因数为 μ=0.2,取 g=10
m/s2.下列关于滑块相对地面运动的
v
t图像正确的是 ( )
B [刚被放在传送带上时,滑块受到滑动摩擦力作用做匀加速运动,a=μg=
2 m/s2,滑块运动到与传送带速度相同需要的时间 t1=
v
0
a
=1 s,然后随传送带一起
匀速运动的时间 t2=t-t1=1 s,当传送带突然制动停下时,滑块在传送带摩擦力
作用下做匀减速运动直到静止,a′=-a=-2 m/s2,运动的时间 t3=
Δ
v
a
′
=
0
-
2
-
2
s
=1 s,选项 B正确.]
4.如图所示,水平传送带 A、B两端相距 x=3.5 m,工
件与传送带间的动摩擦因数 μ=0.1.工件滑上 A端时速度
v
A
=4 m/s,达到 B端的瞬时速度设为
v
B,则下列说法中错误的是 ( )
A.若传送带不动,则
v
B=3 m/s
B.若传送带逆时针匀速转动,
v
B一定等于 3 m/s
C.若传送带顺时针匀速转动,
v
B一定等于 3 m/s
D.若传送带顺时针匀速转动,
v
B可能等于 3 m/s
C [若传送带不动或逆时针匀速转动时,物体相对传送带向右运动,受到的
摩擦力向左,物体做匀减速运动,加速度 a=
μ
m
g
m
=μg=1 m/s2,到达 B点时速度
v
B,由运动学规律知
v
2
B
-
v
2
A
=-2ax 解得
v
B=3 m/s;故选项 A、B正确;若传送
带顺时针转动,当
v
带<
v
A时,物体受的摩擦力向左,物体做 a=1 m/s2的匀减速
直线运动,到达 B点时
v
B一定也等于 3 m/s;若
v
带>
v
A时,物体受到的摩擦力向
右,物体做 a=1 m/s2的匀加速直线运动,到达 B点时
v
B>4 m/s;故选项 D正确,
选项 C错误.]
5.如图所示,一水平方向足够长的传送带以恒定的速率
v
1
沿顺时针方向运动,把一质量为 m的物体无初速度地轻放在
左端,物体与传送带间的动摩擦因数为 μ,重力加速度为 g,则下列说法正确的是
( )
A.物体一直受到摩擦力作用,大小为 μmg
B.物体最终的速度为
v
1
C.开始阶段物体做匀加速直线运动
D.物体在匀速阶段受到的静摩擦力向右
BC [在物体加速过程中,所受的摩擦力 Ff=μmg,加速度 a=μg,当速度达
到
v
1时,物体与传送带一起做匀速运动,所受的摩擦力为 0,故B、C正确,A、
D错误.]
6.如图所示,由相同材料做成的 A、B两物体放在长木板上,随长木板一起
以速度
v
向右做匀速直线运动,它们的质量分别为 mA和mB,且 mA>mB.某时刻木
板停止运动,设木板足够长,下列说法中正确的是( )
A.若木板光滑,由于 A的惯性较大,A、B间的距离将增大
B.若木板粗糙,由于 B的惯性较小,A、B间的距离将减小
C.若木板光滑,A、B间距离保持不变
D.若木板粗糙,A、B间距离保持不变
CD [若木板光滑,A、B的加速度为零,两者将以相同的速度
v
向右做匀速
直线运动,间距保持不变,故选项 A错误,C正确;若木板粗糙,由牛顿第二定
律知 a=
μ
m
g
m
=μg,两者加速度 a相同,间距仍保持不变,故选项 B错误,D正
确.]
7.如图所示,一足够长的水平传送带以恒定的速度向右传动.将一物体轻轻
放在传送带的左端,以
v
、a、x、f表示物体速度大小、加速度大小、位移大小和
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2024-09-26 135
作者:envi
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