安徽省滁州市定远县育才学校2022-2023学年高一下学期开学考试 语文 含解析

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2022-2023 学年安徽省滁州市定远县育才学校高一（下）开
学语文试卷
一、现代文阅读（35 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
小康，是中国人民在长期的历史长河中逐渐形成的社会理想。“小康”一词，最早见
于《诗经·大雅·民劳》：“民亦劳止，汔可小康。”当然，这里的“小康”与作为一种社
会理想的“小康”在意义上是不同的。历来的训诂家们认为，这两句诗的意思是：“百姓
太辛苦了呀，让他们休息一下吧。”不过，我们也不妨将其设想为一种告诫：不要让老百
姓过得太艰苦。至于把“小康”作为一种理想社会模式，则是记载于西汉的儒家经典《礼
记·礼运》，其中描绘了大同社会和小康社会的图景：大同社会是一个财产公有、政治民主、
社会文明、社会保障健全和社会秩序稳定的最高理想社会；小康社会则显示出不同的社会
面貌，从古代儒家的思想渊源看，描述的是随社会规模的扩大，由氏族社会向生产分工的
文明社会的转化，是一个在土地私有制基础上建立起来的“天下为家”，也是一个靠礼仪
关系维持的理想社会。
儒家学派从历史循环论出发，幻想着返回原始田园牧歌式的大同生活。但到了近代，
自进化论传入中国，“小康”就成了通往“大同”进化历程的中间环节。例如，根据戊戌
变法的思想领袖康有为的说法，小康之世是社会从多灾多难的乱世发展到世界大同的太平
世界的一个中间驿站——人类要从乱世进化到太平之世，中间必须经过一个小康之世的阶
段。为了宣传其历史进化论思想，康有为采取了“托古改制”的方式，声称自己在孔子著
作《春秋》中发现了“微言大义”，在他看来，社会历史是向前发展的，“每变一世，则
愈进于仁”，即社会是由“据乱世”进到“升平世”（小康），再由“升平世”进到“太
平世”（大同）的。
（摘编自张翼《从“小康社会”到“中国梦”》，有改动）
材料二：
与中国共产党在此前历史阶段上的理论创新相比，“全面建成小康社会”目标的提出，
在落实马克思主义“全局观”的问题上，无疑又向前迈进了一大步。
全面建成小康社会，首要目标是强调小康社会建设必须要注重“全面性”。首先，历
史地看，“小康社会”建设目标最早是邓小平同志在20 世纪80 年代初设计中国社会发展
蓝图时提出的战略构想，这一构想就是要把中国社会建成全面小康社会。但是，80 年代初
的中国社会，生产力发展水平落后，社会发展空间换窄。我们的“小康社会”建设在现实
上只能偏重于经济发展水平的提升，集中力量改变中国社会经济发展的滞后局面，竭力实
现中国社会在经济层面的单向度“小康”。经过 30 多年的发展，当今中国的小康社会建
设已经具备了“全面”建成的可能。以此前历史时期经济社会发展成果为基础，推动“小
康社会”建设完整回归邓小平同志最初的战略构想，全面建成小康社会就成了我们要尽快
完成的工作。其次，小康社会建设必须有尽可能广泛的覆盖范围。在中国这样一个发展中
大国，国土面积幅员辽阔，各地区、各民族经济社会发展不平衡。中国全面建成小康社会
必须克服城乡差距、地区差距、行业差距、部门差距，实现共同富裕和全面小康。同时，
我国小康社会建设，必须覆盖中国最为广泛的百姓群体，涵盖中国社会的各个发展领域。
也就是说，我们要建成的小康社会，既要有经济发展，还要有社会进步。只有老百姓最为
关心的收入、医疗、社保、教育、生态、文化等多个领域的社会发展难点问题得到不断改
善，我们期望的全面小康社会才有建成的可能。
因此，总体来看，十八大之后，中央提出要全面建成小康社会，其中最核心的目标就
是“全面”，对这一“全面”概念的把握，体现着当前中国经济社会发展的现实需要，又
表现出我们党对马克思主义哲学“全局观”思想的完整把握。
（摘编自徐晚风《“全面建成小康社会”的哲学意蕴》）
材料三：
1979 年，邓小平同志提出了“小康之家”的概念。“小康”这一古老而美好的概念，
从此被创造性地用来诠释中国现代化坐标上一个至关重要的阶段。“小康”，这一亿万人
民日益耳熟能详的时代语词，以它特有的吸引力，激励与召唤着一个时代的进取精神，推
动着中国大步迈向未来。正是怀着对这一美好愿景的真诚向往，党团结带领人民规划了奋
斗目标，明确了发展战略，在拼搏苦干中闯出了一条中国特色社会主义道路。
道路越走越宽广，小康梦想越来越清晰，现代化内涵越来越丰富。从温饱到小康，从
总体小康到全面小康，从追求小康生活，到全面建设小康社会、全面建成小康社会；从
“三位一体”“四位一体”，到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，我们党
对社会主义建设规律的认识不断深化，小康的宏伟蓝图壮美似锦。这是一个物质力量和精
神力量都增强、物质生活和精神生活都改善的全面小康，是经济更加发展、民主更加健全、
科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殿实、环境生态更加友好的
全面小康。
艰难困苦，玉汝于成。党的十八大以来的 8年间，特别是全面小康进入决胜阶段之后，
脱贫攻坚力度之大、规模之广、影响之深前所未有。截至2019 年底，全国 95%以上的贫
困人口可以实现脱贫，90%以上的贫困县可以实现摘帽。这不仅创造了我国减贫史上的最
好成绩，也是一份世界减贫史上从未有过的成绩单。与此同时，经济社会全面发展，三大
攻坚战齐头并进，全面小康渐行渐近。
“蓄之既久，其发必速。”全面建成小康社会，这是中国人民千百年来被压抑的创造激
情如江河奔涌的释放，这是新中国 70 年无惧风雨、高歌猛进、大踏步跟上时代的传奇，
这是中华民族伟大复兴进程一往无前、不可阻挡的历史必然！全面建成小康社会，意味着
我们党领导人民开辟的中国特色社会主义道路无比正确，意味着中国特色社会主义制度和
国家治理体系无比优越。
（摘编自《求是》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “小康”作为中国人民在历史进程中逐渐形成的一种社会理想，最早见于西汉儒家经典
《礼记·礼运》。
B. 从儒家思想渊源看，小康社会是仅次于“大同”的理想社会，但与“大同”社会一样也
靠礼仪关系维持。
C. “民亦劳止，汔可小康”与中国共产党的百年奋斗目标“全面建成小康社会”都反映了
对人民的重视。
D. 邓小平同志提出的“小康之家”概念与现在所说的“全面建成小康社会”中的“小康”
内涵有所不同。
2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 以前的儒家学派对返回原始田园牧歌式的“大同”生活存在幻想，直至进化论传入，
“大同”才成为“小康”的后续进化历程。
B. 康有为以《春秋》为依托，提出“小康”之世只是人类历史发展进程中的必经阶段，最
终将发展到世界大同的“太平”之世。
C. 全面建成小康社会，意味着各地区、各民族要同步达到全国平均水平，不能存在经济社
会发展的不平衡。
D. 把握全面建成小康社会中的“全面”这一概念，体现了我们党在落实马克思主义哲学
“全局观”上的进步。
3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A. “全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设以及其他各方面建设。”
B. “没有农村的全面小康和欠发达地区的全面小康，就没有全国的全面小康。”
C. “全面建成小康社会，一个也不能少；共同富裕路上，一个也不能掉队。”
D. “人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”
4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
5. 你如何看待中国共产党对“小康”思想的发展？请结合材料一和材料三谈谈你的看法。
【答案】1. B 2. C 3. D
4. ①视角新颖，采用从马克思主义“全局观”这一哲学角度来论证。②角度多维，分别从
覆盖的领域、覆盖的人口、覆盖的区域等角度来论证。③思路清晰，从引论、本论到结论
④论证方法多样，如对比法、因果法等。
5. ①传承传统文化中“小康”的优秀思想。②赋予“小康”思想以新内涵，从而焕发了其
时代的生命力。③体现了我们党对社会发展规律的认识深化。④“小康”社会最终实现，
进一步坚定了“四个自信”。
【解析】
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