安徽省安庆市一中2022-2023学年高二下学期第一次月考 生物 含解析

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安徽省安庆市第一中学 2022-2023 学年高二下学期第一次月
考
生物试卷
一、选择题：
1. 下列关于种群的表述，正确的是（　　）
① 幼年个体数量大于成年个体数量时，种群密度一定增长　②没有迁出和迁入时，出生率
大于死亡率，种群的数量一定增长　③若动物对捕捉器产生了条件反射，则用标记重捕法
调查种群密度所得结果会偏大　④年龄结构为增长型的种群其成年个体数一定大于衰退型
的成年个体数　⑤单独个体不具备种群特征
A. ①④⑤ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑤
【答案】C
【解析】
【分析】种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄结构和性别比例四
个基本特征。决定种群大小和种群密度的重要因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率；
预测种群数量的变化趋势具有重要意义的种群特征是年龄结构。
【详解】①幼年个体数量大于成年个体数量时，可预测一段时间后该种群的种群密度可能
增长，但还有受到气候、资源等环境因素的影响，还与性别比例、迁入率和迁出率等因素
有关，因此种群密度未必一定增长，①错误；
②出生率、死亡率、迁入率和迁出率直接决定种群密度，没有迁出和迁入时，且出生率大
于死亡率，则种群的数量一定增长，②正确；
③若动物对捕捉器有条件反射，那么重捕时就很难用捕捉器进行捕捉，则用标记重捕法调
查种群密度所得结果会偏大，③正确；
④增长型种群的幼年个体数大于衰退型种群的幼年个体数，但繁殖期个体数增长型不一定
大于衰退型，因繁殖期个体数与成年个体数有关，④错误；
⑤种群特征有出生率，死亡率，性别比例等等，这些是单独个体所没有的，⑤正确。
故选 C。
2. 下列有关种群数量增长的叙述，正确的是（ ）
A. 图甲为“J”形增长，增长速率始终不变
B. 图乙为“S”形增长，是一种理想条件下的种群增长模型
C. 对濒危动物的保护，应改善其栖息环境，从而提高环境容纳量
D. 渔业捕捞过后的种群数量应该在 D点左右，此时种内竞争不激烈，种群增长最快
【答案】C
【解析】
【分析】据图分析，图甲表示种群的 J形增长曲线；图乙表示种群的 S形增长曲线，曲线
中的两个关键点：E点时，增长率达到最大，它意味着种群的繁殖力最强；F点时，种群
数量达到最大，这时种群增长率最小，它意味着出生率与死亡率或迁入率与迁出率接近于
等值。
【详解】A、图甲为“J”形增长，增长速率逐渐增加，增长速率保持不变，A错误；
B、理想条件下的种群增长模型为“J”形增长模型，B错误；
C、对濒危动物的保护，应建立自然保护区，给它们提供更宽广的生存空间，改善其栖息
环境，从而提高环境容纳量，C正确；
D、渔业捕捞后剩余量应该在 E点（K/2）左右，以保持最高的增长速率，D错误。
故选 C。
3. 某草原因过度放牧和鼠害导致荒漠化。为了遏止鼠害对草原的破坏，放入驯化后的银黑
狐捕鼠。图中的曲线分别代表羊、鼠和狐数量的年变化，这 3条曲线对应的动物正确的是(
)
(注：左 Y 轴数值对应甲、乙曲线，右 Y 轴数值对应丙曲线)
A. 甲为狐、乙为鼠、丙为羊
B. 甲为鼠、乙为羊、丙为狐
C. 甲为羊、乙为鼠、丙为狐
D. 甲为狐、乙为羊、丙为鼠
【答案】C
【解析】
【分析】种间关系：①竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；②捕食：一种
生物以另一种生物为食；③寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养
分以维持生活；④互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。
【详解】根据曲线，狐的营养级较高，种群密度相对较低，丙应为狐。草原因过度放牧和
鼠害导致荒漠化，此时鼠泛滥成灾；放入驯化后的银黑狐，短期内银黑狐由于不适应环境，
数量会减少，一段时间后，留存下来的银黑狐会大量捕食鼠，使鼠的数量大量减少，同时
银黑狐的数量会较快增长，羊的数量会先增加，后减少，最后在比原来数量高的水平上保
持相对稳定，3条曲线正确对应的动物是甲为羊，乙为鼠，丙为狐。
故选 C。
4. 为除去有害于农作物的某种害虫而引入蜘蛛后，对两个种群进行调查，得出如下图所示
的结果。下列叙述中正确的是
A. 在A期间，若对害虫施杀虫剂，蜘蛛的数量将增加得更快
B. 在B期间，蜘蛛数量减少的原因是蜘蛛的食物不足
C. 在C期间的平衡状态与A期间和 B期间中发生的两个种群的相互作用没有关系
D. 图中所示的蜘蛛和害虫的关系是竞争
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】蜘蛛以害虫为食，所以在A期间，若对害虫施杀虫剂，导致蜘蛛
的
数量减少，A
错误；在 B期间，蜘蛛数量减少的原因是蜘蛛的食物不足，B正确；在 C期间的平衡状态与
A、B期间发生的种群间相互作用有关，C错误；图中所示的蜘蛛和害虫的关系是捕食，D
错误。
5. 如图为生物群落的结构图,则下列说法正确的是 ( )
A. 草被层中不同的杂草有高、矮之分,体现了分层现象
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