安徽省安庆市宿松中学、程集中学等学校2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题

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2022-2023 学年下学期高二期中联考

语文

考生注意：

1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。

2.答题前，考生务必用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡

上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的

答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文学是一面镜子吗？

普鲁斯特在《追忆似水年华》中说：“每位读者在读书时，都是在读自我。”阅读活动中包含着一种

认识逻辑，即读者在阅读之时，渴望“在书中认识自己”。菲尔斯基认为，这种自我认知的阅读目的是通

过“自我强化”和“自我延伸”实现的。我们在阅读的过程中，会对熟悉的场景、熟悉的人物与熟悉的日

常生活画面产生共鸣，这种读者与阅读内容瞬间的共同体验，使读者在文学对他者的描述中印证了自我，

这种犹如“对镜自照”的行为，即我们通常所说的小说的“带入感”，是一个“自我强化”的过程。当我

们阅读时代久远或具有异域风情的作品时，虽然对场景、人物以及日常都不再熟悉，但仍然可以产生共鸣，

其原因是我们在这些遥远而陌生的事物中，仍然可以看到自己的某一方面。

拉康著名的“镜像理论”认为，孩子最初通过看到镜中的自己逐渐认识到了“自我”的存在。菲尔斯

基反对这种观点在文学中的应用。他认为，我们在阅读之时，文本并不是冷冰冰的镜子，而是一个鲜活生

动的对话者，我们通过与文本的对话和联系而塑造了自我。菲尔斯基认为，阅读的体验“更像是看到一个

无吸引力的、闷闷不乐的中年人进入一家餐厅，然后猛然发觉你其实看到的是吧台后面镜子里的形象，而

这个毫无吸引力的人就是你自己”。镜子中呈现的我们，并不总是我们希望和想要看到的那样。文学不是

一面镜子，它可以让我们了解到自己失败之处与盲点，让我们接触到陌生的“另一个我”，达到更深刻的

内省与自我认知。

文学并不是单纯的以视觉为中心的平面镜像，而是一种立体的、错综复杂的、延伸的表现与思考。文

学中所蕴涵的知识与认知，需要读者的阅读与阐释才能够产生意义，获得生命，读者阅读的过程也是一个

再发现、再创作的过程，一千个读者会有一千个哈姆雷特。文学通常是以特殊的个案来描述世界，但是这

并不影响文学成为知识的来源，因为我们的社会生活也正是由无数特殊个案独特性的堆积而生成的。相较

于凡事客观考证的历史叙事来说，文学有着得天独厚的“内在化”能力，可以主观地从人物内心向外生发，

使读者沉浸其中，从而更容易了解文学所表现的外部世界。文学与读者之间的互动是多样、偶然且难以预

料的。文学不是一面镜子。读者与文学的相遇，是某种改变的开始。文学影响读者的感知，读者也不断地

赋予文学以新的意义。

（摘编自段慧敏《读＜文学之用》》）

材料二

在文学阅读过程中，读者的期待视野与文本之间，常常呈现出顺向相应与逆向受挫两种情况。

当一部作品中的人物性格、情节发展、意境指向等等，与读者期待视野中的预先测定完全一致时，即

是顺向相应。表现在小说阅读中，那就是，当人物一出场，就会判定其性格趋向；当情节一开端，就能猜

到结局。比如看到“马嵬坡”这个题目，读者极易猜到作者可能要借助杨贵妃的悲剧，讥讽封建权贵，实

际内容也往往正是如此。在这样的阅读过程中，读者固然会得到一种先见之明的满足，欣赏过程也十分轻

松，但却会因期待指向的畅通无阻而感到兴味索然，会因缺乏主动创造的机会而心灰意懒，会因文本经验

的平常而窃笑作者的低能。

与之相反，那些真正富于创新意义与艺术魅力的作品，在阅读过程中，常常会伴随着期待指向的遇挫。

以小说而论，凡古今中外的优秀之作，无论是人物性格的发展，还是情节的变化、主题的呈现，总是常常

出人意外地造成期待遇挫。如在阅读雨果的《悲惨世界》时，大概很少有读者能料到窃贼冉·阿让后来会成

为能够消灭失业和苦难、兴办了各种慈善事业、政绩卓著、深受人民爱戴的蒙特漪市市长；也很少有人会

想到那名统治阶级的鹰犬、一直在追踪冉·阿让的警官沙威会良心发现，私放了冉·阿让，然后自己投河自

杀。在阅读这样的优秀作品时，读者可能会因期待指向的暂时受遇而不适，但很快又会为豁然开朗的艺术

境界而振奋，会因扩充和丰富了期待视野而欣悦。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，读者就是在这

样一种遇挫与开释交替出现的精神活动中，体验到文学作品的艺术魅力。

实际上，真正赢得大多数读者喜爱的作品，往往既有顺向相应又有逆向遇挫。一方面，文本不时唤起

读者期待视野中的预定积累，同时又在不断设法打破读者的期待惯性，以出其不意的人物、情节或意境牵

动读者的想象。在这样的阅读过程中，读者既会因旧有经验的重温而快适，又会因期待视野得以丰富补充

而欣慰。一部作品艺术成就的高低，显然与这样一种对读者期待视野丰富补充的程度，也就是超越读者期

待视野的程度有关。

（摘编自童庆炳《期待遇挫与艺术魅力》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 读者通过“自我强化”和“自我延伸”，可以在文学对他者的描述中印证自我或看到自己的某一方面。

B. 菲尔斯基认为，文本不同于镜子，读者阅读文本的过程和孩子通过镜子认识自我的过程有显著差异。

C. 在文学作品的阅读中，只要出现读者期待视野与文本之间的顺向相应，就说明作品的创作水平低下。

D. 真正富有创新意义与艺术魅力的作品，常会让人获得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的阅读体验。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 镜像是镜子客观呈现

的

结果，而文学可带给读者深刻的内省与自我认知。

B. 文学具有“内在化”能力，而讲求客观考证的历史叙事则不具备这种能力。

C. 文学与读者相互影响，文学能影响读者的感知，读者能赋予文学以新的意义。

D. 一部文学作品，如果超越读者期待视野的程度越高，那么读者就越喜爱它。

3. 下列选项中，属于材料二中“期待遇挫”的一项是（）

A. 读者看到《西厢记》中张生与崔莺莺在普救寺相遇，就猜想两人将会成为恋人，后来的故事果然如此。

B. 读《红楼梦》，开始

的

时候，多数读者会认为贾宝玉和林黛玉将结为夫妻，但到后来宝二奶奶却成

了宝钗。

C. 不少学生读了无数遍李商隐的《锦瑟》，但因其大量使用典故和象征、隐喻手法，最终还是一头雾水。

D. 蒲松龄的《促织》虽是一篇极具艺术魅力的小说，但对于文言知识匮乏的小学生来说，可能苦不堪言。

4. 请简要分析材料二的论证思路。

5. 请结合两则材料，简要说明优秀的文学作品应具备怎样的特点。

（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，18 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

莓园里

洪放

彩霞每天一进园子，就能看见那个身影。但今天没有。看来，父亲是真的让他回去了。事实上也不是

回去。在这个村，还有隔壁的村，他是个香饽饽。

他从农科所回到这村子里，开了间草莓医院。这名字多新鲜，彩霞当时就觉得有意思。她是在草莓医

院开了几天后的一个黄昏，悄悄去看了一眼。他身材中等，皮肤白净，脸上总挂着笑。他虽然开了医院，

却从不坐诊，只出诊。他到每家每户的园子里，像个医生般的诊断，下药，驱虫，清火·····他的腰躬在架

子旁的样子，就像被无数的草莓给拉扯着，又像是在和它们说着悄悄话儿。

彩霞让父亲也请了他过来。渐渐地，彩霞就想听懂他和草莓说的话了。她问他：你们说啥呢？

我问它是不是生虫子了？哪里疼啊？天下的植物跟人都一样。要仔细听听，它们病了，也在喊疼。再

仔细看看，也在皱着眉头，低着腰。一旦把病治好了，它们就舒展开了，结的果儿也更抻更水灵了。

这么多学问？彩霞前些年在外面打工，去年才回到村里，跟着父亲种草莓。她知道草莓什么时候下种，

什么时候发芽、长叶、开花、结果，可她不知道这里面头头道道的事。她跟在他后面，看他开方子，拿药。

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