上海市上海中学2021-2022学年高一下学期期末语文试题

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上海中学 2021 学年第二学期期末阶段练习语文试题
一、积累运用（15 分）
1. 按要求默写。
（1）张孝祥明写月华星辉、暗写波光水色后，点出“____________”，这是他对表里如一、光明磊落的
高尚境界的体悟。（《________·过洞庭》）
（2）古人云：以史为鉴，可以知兴替。苏洵在《六国论》中总结六国破亡
的
原因是：“非兵不利，战
不善，____________。”杜牧在《阿房宫赋》中劝诫统治者说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；________
____，____________。”
2. 解释下列加点字词。
（1）尔何相信之审邪（ ）（《范式言而有信》）
（2）吾荷国重恩（ ）（《吕僧珍不仗势》
（3）秋登其实（ ）（《古今学者之异》）
（4）直堕其履圯下（ ）（《张良得太公兵法》）
（5）弟子志之（ ）（《材与不材》）
3. 以下诗句出于画中姑娘之手的是（ ）
A. 韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。（《临江仙》）
B. 空挂纤纤缕，徒垂络络丝。也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。（《南柯子》）
C. 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。（《咏白海棠》）
D. 酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。（《访妙玉乞红梅》）
4. 依次填入下段文字空格处的句子，顺序正确的一项是（ ）
不想宝玉在山坡上听见，先不过点头感叹，次后听到“____________”，“____________”等句，不觉
恸倒山坡之上，怀里兜的落花撒了一地。____________！____________。____________？____________！
——因此一而二，二而三，反复推求了去，真不知此时此际欲为何等蠢物，杳无所知，逃大造，出尘网，
使可解释这段悲伤。
① 既黛玉终归无可寻觅之时，推之于他人，如宝钗，香菱，袭人等，亦可到无可寻觅之时矣
②一朝春尽红颜老，花落人亡两不知
③ 且自身尚不知何在何往，则斯处，斯园，斯花，斯柳，又不知当属谁姓矣
④ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁
⑤ 宝钗等终归无可寻觅之时，则自己又安在哉
⑥试想林黛玉的花颜月貌，将来亦到无可寻觅之时，宁不心碎肠断
A. ②④⑤③⑥① B. ④②⑥①⑤③ C. ②④⑥①⑤③ D. ④②①⑥⑤③
二、阅读（45 分）
（一）
阅读语段，完成下面小题。
境生于象而超乎象
袁行霈
①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。所谓主
观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。情景交融，这四个字本没有什么不好，
也许因为用滥了，反给人以肤浅的感觉。我所说的“主观情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、
志趣、个性等许多因素。所以我有时索性用“情志”这个提法。我所谓“物境”也不等于“景”，“景”
只是“物境”的一种，这是常识，无须赘言。至于意境相加则是一种很肤浅的说法，任何一部辞典，也不
会把“交融”解释为“相加”。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，
就很难讨论关于意境的其他问题了。
②这里还有一个境和象的关系问题。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。□□，只要从中国
古典诗歌的实际出发，联系自己欣赏诗歌的心理活动来考察这个问题，□不难发现，境和象的关系并不这
样简单，对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有
象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有
一段话称赞董挺的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹
锡也十分重视象的摄取与加工。
③可是，境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是
一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大
的自由，更多的想象余地。由象到境，犹如从地面飞升到天空。人站在地上，被周围的东西包围着、壅塞
着，所看到的是一些具体的景物。一旦翱翔于广袤的天空，就能看到超越于具体景物的一片气象。杜甫登
上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有
大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。善于读诗和鉴赏诗的人都有类似的体验，读诗进
入意境的时候，自己的心好像长上了翅膀，自由地飞翔于一个超越时空的无涯无诶的世界之中。刘禹锡在
《董氏武陵集纪》中说他读董挺诗时的感受也正是这样的：“杳如搏翠屏、浮层澜，视听所遇，非风尘间
物。亦犹明金粹羽，得于遐裔。”
④所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派
所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶
几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要
是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：________________以上这
些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗
歌的意境上，总显得不那么合身。
⑤总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境
是意象组合之后的升华。意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的，但水
珠一旦凝聚为云，则有了云的千姿百态。那飘忽的、变幻的、色彩斑斓、千姿百态的云，它的魅力恰如诗
的意境。这恐怕是每一个善于读诗，可以与之谈诗的人都会有的体验。
（选自袁行霈《学术文化随笔》，有改动）
5. 请在第②段两处□处，分别填入合适的关联词语：______和_____。
6. 下列对文章的理解和分析中说法正确的一项是（ ）
A. 诗歌的意境是诗人主观情意与客观物境的简单组合，两者交融后形成了能让读者陶醉其中的新的审美境
界。
B. “境生于象”包括两层含义：一是没有象便没有境；二是意境不是具体的象之和，而是对具体的象的超
越与升华。
C. 文中“意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云”一句，形象地描述了所有读者赏析意象之美时
所必须具备的心理体验。
D. 借鉴英美派的“意象”理论来解释和欣赏古典诗歌的意境，对于把握古典诗歌意境的本质特征未必有所
助益。
7. 第④段画线处需填入诗歌例句，下列不符合文意的一项是（ ）
A. “万族各有托，孤云独无依。”（陶渊明《咏贫士》）
B. “大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）
C. “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
D. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》）
8. 有人认为文中②、③段引用刘禹锡在《董氏武陵集纪》中称赞董挺诗的两处有些多余，可以删去，你怎
么看？
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