河北省张家口市2023届高三第二次模拟考试语文答案

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高三语文答案第 页(

共页)

张家口市2023年高三年级第二次模拟考试

语文参考答案

 材料一围绕二十四节气在我国农业生产和生活实践中的巨大作用、

深远而厚重的传承

意义及其不容磨灭的文化价值行文,

体现了中国人尊重自然、

顺应自然规律和适应可持续发展的理念。材料

二写二十四节气中的“

小满”

节气蕴含了中国传统哲学智慧:

小得圆满,

才是人生好的境界。同时也叙述了小

满节气的名称由来与农作物的生长态势有关,

及小满习俗和小满三候的象征意义。材料体现了传统文化的

博大、

深厚。同时借助题目考查学生对信息性文本的阅读能力。

解析:

已无法指导农业生产

错

材料一第四段中提到

随着中国城市化进程的加快和现代化农业技

术的发展

二十四节气

对于农事的指导功能逐渐减弱

并非

已无法指导

且材料一第一段提到

直到

今天

它仍在指导着我国的农业生产及气象研究

更是直接表明它的指导功能仍在

[

命题意图]

本题考查对材料的理解能力。

解析:

可去除奸佞

使国泰民安

错

据文中

如果苦菜不开花

则贤人潜伏不出

可推知

苦菜开花时

节

应是

贤人不再潜伏

并非

贤人去除奸佞

[

命题意图]

本题考查对材料的理解、

分析、

推理的能力。

解析:

项

表现了诗人对眼前和乐安宁生活的满足项

展现了忙碌的乡村生活项

展现了乡

村和平宁静

朴素安适的生活之乐项

展现了全家齐上阵的紧张

忙碌的劳动状态这三项均未能体

现材料二

小满蕴含的中国传统哲学智慧

小得圆满

才是人生好的境界

的观点

[

命题意图]

本题考查对材料内容、

观点的理解、

运用能力。



答案:

指导着人们的农业生产生活



让人们学会与自然和谐相处



让人们领悟传统哲学智慧

并拥

有一种积极的态度

平和的心态展现一方水土的节气习俗

联结乡土人情

每点分

意思对即可

[

命题意图]

本题考查对文意的整合、

概括的能力。



答案:

古人认为

物盛则衰

物极必反

是天道

焦大在贾府因为劳苦功高就忘了自己的身份地位

最终自

取其辱小得圆满

才是人生好的境界林黛玉并没有像史湘云那样还想在欣赏眼前美景的基础上做

更高的要求

并深刻体会到过于追求完满

人生则无乐趣的道理小满是一种清丽而静

和润而远的心

态

正是因为认识到了所有人各有不能遂心之事

那时那景林黛玉才能对眼前之事看得通透

每点分

答出其中两点即可得满分

[

命题意图]

本题考查对材料所陈述观点的理解、

运用及对《

红楼梦》

中人物、

情节的把握能力。

 文学性文本阅读的材料选自年月日《

光明日报》,

主要记述了王安石和曾巩

甥舅俩不同寻常的一生。作为一篇散文,

它充分体现了“

形散神聚”

的特点,

语言典雅,

文风稳健;

而王安石和

曾巩又是学生比较熟悉的人物,

学生在阅读文本的过程中能再次深刻领会二人的人格魅力,

从而更深入地思

考自己与社会、

个体与世界的相处方式;

同时借助命题考查学生文学性文本的阅读能力。

解析:

可见王安石的文章不如曾巩

于文无据文章只说两个人在文学上的追求与风格各不相同

但

并未评价两人文章的优劣

[

命题意图]

本题考查对文本内容的理解能力。

解析:

意在突出二人在不同领域的高下

错误

意在突出二人尽管有不同

但同样伟大

[

命题意图]

本题考查学生对文本艺术手法与特色的鉴赏能力。



答案:

这句话运用比喻的修辞

把时间比作沉默的

永恒的帝王

表达了时间有为一切做决断的权力

它

高三语文答案第 页(

共页)

最终给了曾巩和王安石一个公允的定论升华主题

作者借王安石与曾巩的人生经历来证明

无论当时

经历如何

历史都会给出一个客观公正的评价

由此激发读者努力去实现自己的价值语言凝练

含蓄

慰藉

极富哲理内涵

让读者在阅读思考中有所感悟

意味悠长

每点分

意思对即可

[

命题意图]

本题考查对文本中重要语句的理解能力。



答案:

叙述之美本文注重历史的细节

用大量翔实的史料梳理了曾巩和王安石交往与友谊的变迁史

以及去世之后被历史误会等史实意境之美作者客观评价了二人的政治追求与文风等的不同

肯定

他们的君子之风

表达了对历史人物的赞美

感情色彩浓烈哲理之美文章结尾处借抚州风物说理

阐述了个体在永恒不灭的世界中经历成长

实现自己的价值的哲理

每点分

意思对即可若其他答

案言之成理亦可得分

[

命题意图]

本题考查对文本的理解、

分析及应用的能力。

 文言文阅读选择了三则在内容上相互关联的文本,

侧重考查学生的综合阅读能力。三则

文本围绕魏国攻打邯郸、

邯郸处于危难之中的核心事件展开,

分别叙述了魏国内部、

楚国和齐国对这件事的

看法、

决策及最终结果。涉及的对象虽然多,

但是事件不复杂,

阅读难度并不大,

而且学生在阅读中也可以感

受到从不同立场出发就会有不同的想法,

同时借助命题考查学生文言文阅读的能力。

解析:

本句的标点应为

赵有亡形

而魏无楚忧

是楚魏共赵也

害必深矣

选对一处得分

多选

错选均不得分

[

命题意图]

本题考查文言文断句的能力。

解析:

本文中的

北面

是面朝北的意思

并非指臣服于人

[

命题意图]

本题考查识记古代文化常识与课内知识关联运用的能力。

解析:

段干纶建议救邯郸

但提出将军队驻扎在邯郸城郊的人是齐王

[

命题意图]

本题考查对文言文内容要点的概括和分析能力。



答案:





依仗魏国的强大

武器的精锐

而想去攻打邯郸

大王这样的行动越多

那么

您

距离称王

的事

业

就越来越远了

恃

数

第三个

王

各分

句意

分







我所追求的有利或者不利

并不是在这里救援邯郸

驻扎在城郊

这是赵国不被攻占并且魏国得以

保全的做法呀

军

拔

全

各分

句意分

[

命题意图]

本题考查翻译文言文句子的能力。



答案:

楚国担心不救赵国

赵国就会反过来联合魏国一起图谋楚国

想最终消灭魏国

分

齐国是

想攻破赵国并削弱魏国

分

意思对即可

[

命题意图]

本题考查理解文意及筛选信息的能力。

【

参考译文】

文本一:

魏王想要攻打邯郸。季梁听说这件事后,

中途折返,

匆忙去拜见魏王说:“

今天我来的时候,

在大路上

遇见了一个人,

正朝北面驾着他的车,

他告诉我说:‘

我想到楚国去。’

我说:‘

您去楚国去,

为什么面朝北走

呢?’

他说:‘

我的马很精良。’

我说:‘

你的马虽然很精良,

可这不是去楚国的路。’

他说:‘

我的费用很多。’

我

说:‘

你的费用虽然多,

可这不是去楚国的路。’

他说:‘

我驾车的人技术高明。’

这几个条件越好,

就离楚国

越远了。如今大王想成为霸王,

每一个举动是想取信于天下。依仗魏国的强大,

武器的精锐,

而想去攻打

邯郸,

大王(

这样的)

行动越多,

那么(

您)

距离称王(

的事业)

就越来越远了。这就好像想到楚国却向北走

一样。”

文本二:

邯郸被魏国围困,

景舍对楚王说:“

魏国攻打赵国,

担心楚国从后面进攻它。现在不援救赵国,

赵国的



形势危急,

而魏国没有楚国攻其后的忧虑。这是楚国、

魏国共同攻打赵国,

赵国必然遭到重大损失。



再说

高三语文答案第 页(

共页)

魏国集合全国兵力攻打赵国,

来谋求割去赵国更多的土地,

赵国出现了危亡的形势,

又知道楚国不救援

它,

必然与魏国联合起来而图谋楚国,

所以大王不如少出些军队,

作为赵国的援兵。赵国依仗楚国的强大

有力,

必定与魏国作战。魏国被赵国的顽强抵抗(

行为)

激怒,

而且看到楚国的援救不值得畏惧,

一定不肯

放弃灭亡赵国的机会。赵国、

魏国拼得两败俱伤,

而齐国、

秦国乘楚国援救赵国之机起兵攻打魏国,

那么

魏国是可以打败的。”

楚国因此派景舍领兵援救赵国。赵国的邯郸被魏国攻占以后,

楚国占取了睢、之

间的大片土地。

文本三:

赵都邯郸被魏军包围,

赵国向齐国求救。齐威王召集大臣谋划。段干纶说:“

不救援赵国,

会对我们

不利。”

齐威王说:“

为什么呢?”

段干纶说:“

如果魏国吞并邯郸,

对齐国有什么好处呢?”

齐威王说:“

好。”

于

是就出兵,

齐威王说:“

军队驻扎在邯郸城外。”

段干纶说:“

我所追求的有利或者不利,

并不是在这里。救

援邯郸,

驻扎在城郊,

这是赵国不被攻占并且魏国得以保全的做法呀。所以不如向南进攻襄陵使魏国疲

敝,

邯郸被魏国占领而魏国疲敝,

我们趁魏国疲敝的时候进攻他们,

这是攻破赵国并削弱魏国最好的办

法。”

齐威王说:“

好。”

七月,

邯郸被魏国占领。齐国乘魏军疲敝之机进攻,

在桂陵将魏国军队打败。

 古代诗歌阅读节选了李白的一首诗,

内容丰富,

感情丰沛。虽然相对而言阅读体量稍大,

但是涉及的内容都是学生熟知的历史,

阅读难度并不大。而深蕴于李白内心的建功立业的渴望更容易激发

学生积极进取的情怀。

解析:

最后四句实写

错

这实际是作者的想象

是虚写

[

命题意图]

本题考查鉴赏古诗词艺术特色的能力。



答案:

诗人从广平到邯郸

登上城楼怀想古人

虽有

万事伤人情

之感

但所思古人都是豪杰之士

字里

行间充斥豪杰之气蔺相如的浩然正气折服了秦王

平原君的三千门客谈笑风生均体现英雄豪杰之气



伤哉何足道

直抒胸臆

诗人认为因古人生发的伤感之情没有必要

反而是由此产生的感动奋发之情

更为强烈诗人内心拥有靖边安国的远大志向诗人想象自己奔赴燕京献良策

涤清胡尘

使天下太

平

浩然之气跃然纸上

每点分

意思对即可

[

命题意图]

本题考查对诗歌内容、

情感、

艺术特色的理解、

把握及对诗歌整体分析的能力。



答案:





老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟







简能而任之择善而从之







示例



吴楚东南坼乾坤日夜浮

示例



气蒸云梦泽波撼岳阳城

每空分

[

命题意图]

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

 语言文字运用的材料摘编自《

让古籍与数字化时代共振》。优秀的传统文化与现代科

技相结合,

不仅能让学生了解时代的发展,

更增强了他们的文化自信。材料语言严谨,

表述精准,

有助于提升

学生的认知能力。在试题设置上,

对标年新高考语言文字运用题的新变化,

主要考查学生的语言文字

运用能力。



答案:

日新月异浩如烟海薪火相传

每空分

其他答案若契合语境亦可得分

[

命题意图]

本题考查在语境中正确选择和运用成语的能力。



答案:

古籍的保护修复

活化利用

普及传播都已产生了新变化

但其蕴含的思想观念

生活情感

仍能穿

过岁月长河

与当代人产生心灵共鸣

改写对语句得分

句意通顺得分

[

命题意图]

本题考查句式变换(

长句变短句)

的能力。



答案:

序号



修改为

不仅能以很高的准确度给古籍加标点

还能对古籍内容进行深度处理和知识提

取

将

不仅

引导的分句和

还

引导的分句互换位置

序号



修改为

这有助于提高研究效率

在

研究

后加

效率

每处分

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