河北省邢台市第一中学2022-2023学年高二上学期期末语文试题

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高二年级语文试题第 1页（共 12 页）

邢台一中 2022-2023 学年上学期期末考试

高二年级语文试题

命题人李爱芬

一、现代文阅读（35 分）

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，17 分)

阅读下面的文字，完成 1-5 题。

材料一：

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

作为《论语》首章，并不必具有深意。但由于首章突出的“悦”、“乐”二字，似可借此简

略谈论《今读》的一个基本看法：即与西方“罪感文化”、日本“耻感文化”相比较，以儒学为

骨干的中国文化的精神是“乐感文化”。“乐感文化”的关键在于它的“一个世界”（即此世间）

的设定。它具体呈现为“实用理性”（思维方式或理论习惯）和“情感本体”（以此为生活真谛

或人生归宿，即道德之上的准宗教体验）。“乐感文化”“实用理性”乃华夏传统的精神核心。

作为儒学根本，首章揭示的“悦”、“乐”，就是此世间的快乐：它不离人世、不离感性而又超

出它们。学习“为人”以及学习知识技能而实践之，当有益于人、于世、于己，于是心中悦之，

一种有所收获的成长快乐。有朋友从远方来相聚会，来相见面，来相饮酒，来相聊天，不也愉快？

特别又从远方来，一定是很久没有见面了，在古代，这就更不容易，当然更加快乐。这“乐”完

全是世间性的，却又是很精神性的，是“我与你”的快乐，而且此“乐”还在“悦”之上。“悦”

仅关乎一己本人的实践，“乐”则是人世间也就是所谓“主体间性”的关系情感。那是真正友谊

情感的快乐。（选自李泽厚《论语今读》）

材料二：

“乐感文化”不仅是对以儒家为核心的中国传统文化特质的高度概括，更是一种深层的“文

化——心理”结构，是对中国人诗性智慧的精审总结。

《论语》作为儒家经典，不仅在中国传统文化中占有举足轻重的地位，而且在中华民族民族

性格塑造过程中亦起着不可替代的作用，“孔颜乐处”所揭示的安贫乐道、豁达自信的处世理想

和人生态度，“曾点气象”所描述的寓无限于有限、即自由而超自由的审美精神，无不体现着中

国“乐感文化”的诗性智慧。因此，笔者尝试从《论语》来看“乐感文化”的内涵并进行分析。

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第一，“乐生”的生命精神。《论语·乡党》云：“厩焚，子退朝，曰：‘伤人乎？’不问

马。”马厩失火，孔子从朝廷回来之后首先问“伤人了没有”，没有问马，这可以看出夫子对个

体生命价值的尊重，此其一。其二，《论语》中这种“乐生”的生命精神还体现为强调人们要自

强不息、韧性奋斗。其三，《论语》中这种“乐生”的生命精神，还体现为“慎终，追远”的生

命关怀。

第二，“乐群”的生存智慧。中国“乐感文化”以“一个世界”的预设为立足点，不构想超

出此岸世界的天堂或地狱的存在，因此没有上帝天国可以依赖，只得靠个人自己的奋斗、靠人与

人彼此之间从物质上到精神上的相互扶持，这就决定了中国人对儒家所强调的忠、孝、礼、义、

仁的重视，对人际和谐的强调。因此，《学而》中才会有曾子“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？传不习乎？”的言论。为什么《论语》要求我们这么做呢？这是由于“乐感

文化”影响下的中国人认为，我们人类走不若马、力不若牛，又没有外在的上帝可以依靠、没有

一个“超人”帮助我们。怎么办呢？只能自己依靠自己，只能相互依靠，彼此团结。

第三，“乐观”的生活态度。以儒学为核心的“乐感文化”不提倡宗教信仰，认为没有上帝、

天主可以依赖，“人生一无所本，被偶然扔掷在此世间，无所凭依，无所依皈”。但我们并没有

因此而对生活悲观失望，而是坚信“人能弘道，非道弘人”（《卫灵公》），以人为本，依靠“乐

群”的生存智慧，相信人自身的力量。这种坚信“人能弘道，非道弘人”的精神落实在日常生活

之中，便体现为“乐观”的生活态度，体现为“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”，体

现为“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。

第四，“乐感”的人性追寻。就人性完满的角度而言，“乐感文化”表现为“乐感”的人性

追求。所谓人性完满，是通过“诗”“乐”等艺术形式的熏陶塑造一个完人，更是“乐生”的生

命精神、“乐群”的生存智慧和“乐观”的生活态度的完满呈现。通读《论语》可以发现，在以

儒家为代表的人生哲学中，很重视“诗”“乐”在君子人格培养中的重要作用。因之，当孔子问

及曾点之志时，曾子不假思索地答出“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，

风乎舞雩，咏而归”的“曾点气象”。由此可见，此一“乐感”的人性追寻，仅靠“诗”“乐”

等艺术形式的熏陶是远远不够的，还需要“乐生”的生命精神、“乐群”的生存智慧和“乐观”

的生活态度的相互配合，这样才能最终培养出理想型的“君子”，最终将中国“乐感文化”这一

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“文化——心理”结构内在的诗性智慧完满呈现出来。

总之，“乐感文化”包含“乐生”的生命精神、“乐群”的生存智慧、“乐观”的生活态度

和“乐感”的人性追寻等多重内涵，蕴含着丰富的学术价值。对“乐感文化”的研究在坚持中华

文化文化自信，增强中华民族文化软实力，应对异质文化之间的价值冲突，特别是弘扬中华优秀

传统文化等方面都具有重要的理论价值和现实意义，理应引起我们的重视。

（选自张鹏举《从〈论语〉看“乐感文化”的四重内涵》，有删节）

1．关于“乐感文化”，下列说法不正确的一项是（）（3 分）

A．在“乐感文化”中，“乐”比“悦”层次更高，是超乎个人的关系情感。

B．西方有“罪恶文化”，日本有“耻感文化”，中国文化精神有“乐感文化”。

C．中国“乐感文化”的诗性智慧表现为“孔颜乐处”和“曾点气象”两种类型。

D 研究“乐感文化”在弘扬中华优秀传统文化方面具有重要的理论价值和现实意义。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3 分）

A．《论语》在中华民族民族性格塑造过程中亦起着不可替代的作用。

B．在儒家的人生哲学中，很重视“诗”“乐”在君子人格培养中的重要作用。

C．坚信“人能弘道，非道弘人”的精神便体现为“乐观”的生活态度。

D．“乐感文化”四重内涵应相互配合，才能将“乐感文化”的诗性智慧完满呈现出来。

3．下列各项中，最能够作为论据来支撑材料二观点的一项是（）（3 分）

A．君子食无求饱，居无求安。 B．岁寒，然后知松柏之后凋也。

C．君子喻于义，小人喻于利。 D．文质彬彬，然后君子。

4．请结合两则材料，简要概括“乐感文化”有怎样的特点。（4 分）

5．请结合下面三则材料，分别分析你对其中最能体现的“乐感文化”内涵的认识。（4 分）

①1938 年抗战期间，战地摄影师罗伯特·卡帕在武汉街头拍下一张照片——民众纷纷举起旗

帜，其中一面醒目地写着：“不死！”

②2020 年，疫情暴发之时，寒风凛冽，江城封闭。但从千千万万的窗户，传来此起彼伏的呼

喊：“武汉加油！”

③抗疫期间，有句话刷屏了：“劲头上来了，很多东西都能解决。”

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