江西省景德镇市2024—2025学年上学期期中质量检测卷 语文（答案）

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景德镇市 2024～2025 学年上学期期中质量检测卷
高二语文答案
一、现代文阅读 I
1.D
【1题解析】
D项，“是我国独有的政治民主形式”错。材料二最后一段的表述为“协商民主是中国社
会主义民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式”。其真实含义是社会主义协商民主
是中国民主政治中独特的、独有的、独到的民主形式。协商民主制度不是中国独有的.
2.A
【2题解析】
A项，“是因为会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶们的反人民属性”错，根据材料
一中“那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能解决任何
有利于人民的任务的”可知，这才是旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象的原因。
3.C
【3题解析】
A项，“并没有形成任何有利于人民的决议”错，根据材料二第 3段中“相对于 1946 年1
月在国共重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民
大会等和平建国、民主建国意向，很快就被蒋介石国民党军队大举进攻我方解放区、发动
全面内战的炮火无情摧毁”。可知，实际达成了有利于人民的决议，只是并未执行。 B
项，“建国理念和目标上截然不同”错，根据材料二第 3段中“相对于 1946 年1月在国共
重庆谈判基础上召开的政治协商会议——在那次会议上所达成的改组政府和国民大会等和
平建国、民主建国意向……”“意在建立起中国共产党领导的人民民主统一战线”，说明
两次政协会议，建国目标与理念还是有相同之处的。D项，“是在新政协会议的筹备过程
中，由各党派负责人和各界代表人士共同提出、讨论、协商并达成共识的”错，根据材料
二第 5段中“毛泽东在延安时期就开启了建国大业的理论思考……从建国意义上延续着为
历史所证明的统一战线……‘三大法宝’思想”可知，关于新中国的国家性质，毛泽东同
志早已提出，各党派负责人和各界代表人士共同学习讨论、民主协商、达成一致。
4.①材料一是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源；②
材料二中是将两次政协会议进行比较，论述中国人民政治协商会议
第一届全体会议的历史地位。
【4题解析】
材料一中，由“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我们曾和蒋介石国
民党一道开过一次政治协商会议”“那次会议的结果……”“那次会议证明……”“那次
会议的唯一收获是……”可知，主要是回溯历史，交代此次新政协会议召开的历史渊源。
材料二选自《为建立中国特色社会主义民主政治制度奠基 中国人民政治协商会议第一届全
体会议的历史地位述略》一文，由第 3段“相对于 1946 年1月在国共重庆谈判基础上召开
的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中国人民政治协商会议(史称‘新政协
会议’)，意在……”可知，材料二将两次政协会议进行比较，意在阐述新政协会议的理
念、目标及其历史地位。
5.①引言：中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着
中国特色社会主义民主制度奠基。
②理论基础：进一步介绍了毛泽东等共产党人的理论与实践探索，
阐述了新民主主义革命理论基础与建立人民民主专政国家思考。
③总结与展望：引用习近平总书记对协商民主的评价，并指出要不
断推进事业发展，彰显社会主义民主政治强大生命力和制度优越性。
【5题解析】
解答本题应该分层并概括层义。本则材料的行文思路可以梳理为以下几个部分：
1、引言：中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着中国特色社会主义民主政
治制度的奠基。这一事件具有重要的历史意义，为后续的政治制度发展奠定了基础。
2、历史背景：材料回顾了相关的历史事件，如新中国的成立、人民政协的召开等，突出了
“协商建国”的历史背景和重要性通过对比历史上的其他政治协商尝试，强调了新政协会
议的独特性和重要性。
3、理论基础：引用毛泽东在《将革命进行到底》、《新民主主义论》、《论联合政府》和
《论人民民主专政》等著作中的理论，逐步构建新中国理论基础。进一步介绍了毛泽东等
中国共产党领导人的理论思考和实践探索，阐述了新民主主义革命的理论基础以及人民民
主专政的理念。这些内容为建立新中国提供了坚实的理论基础和指导方向。
4、协商建国的意义与过程：详细解释了“协商建国”的具体过程和意义，包括各方参与、
政治决断的形成以及协商民主的特点等。通过这个过程，人民政协以制度化方式保障了人
民当家作主，开启了新中国国家制度建构的序幕。
5、协商民主与选举民主的比较：材料对当前普遍强调的选举民主进行了反思，并强调了民
主的核心应是人民当家作主和主体地位的体现。通过比较协商民主与选举民主的差异，突
显了中国式民主的独有特点和优越性。
6、结论与展望：引用习近平总书记对协商民主的评价，强调其独特性。呼吁“不忘合作初
心，继续携手前进”，不断推进事业发展，彰显社会主义民主政治的强大生命力和制度优
越性。同时，也表达了对未来发展的展望和期待。
二、现代文阅读Ⅱ
6.A
【6题解析】
B项，“心情由惶惑到蔑视的转变”错误，“肖疙瘩一愣，看着李立，似乎有些疑惑，随
即平静下来”，体现出肖疙瘩面对李立的软硬兼施，短暂的惶惑过后又恢复平静，体现他
的坚毅与淡定，并没有蔑视的情感。C项，“体现了对肖疙瘩情感与行为的完全理解与支
持”错误，支书是站在集体利益和现实角度考虑，对肖疙瘩行为提出批评与质疑。D项，
“坚定伐树的心理”错误，知青们面对紧张的气氛，心中是迷惑的，伐树不知是对是错。
7.B
【7题解析】“用饱有情感的语言叙述”错误。
本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“用饱有情感的语言叙述”错误。“我”的叙述
平静节制，不动声色，并非饱有情感。故选 B。
8.①象征自然与人的关系，树王代表自然的古老与生命力，肖疙瘩
代表守护自然的人。
②反映了人与自然的冲突与和谐，肖疙瘩的守护象征着对抗现代化
进程中的自然破坏。
【8题解析】
引入寻根文学概念，阿城寻得是“传统文化之根”。他一方面立足传统文化，另一方面有
意识地使用西方现代主义和后现代主义的方法，鲜活的人物、奇幻的情节、对历史真相的
揭示、直指人心的追问，多种元素构成了其作品凌厉而温厚的风格。树王具有象征意义，
象征的是大自然的力量，砍伐树王则反映人类对大自然的破坏，表达出作者希望人与自然
和谐共处的希望。
9. “①不做控诉”，是指语言风格冷静平实。小说对知青砍树的行为
只做客观叙述，而没有正面指责控诉。
②昏黄的月色、巨大的断树以及鸟儿的悲鸣，营造出暗淡的场景，
赋予小说冷峻、凄凉的审美风格，增加了小说的悲剧色彩。
③肖疙瘩以生命护树却又不得不协助知青放倒大树，他的无奈和痛
苦增强了小说的悲剧色彩。
【9题解析】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先，分析评论中的“不做控诉”，是指阿城的《树王》语言风格冷静平实。从“肖疙瘩
不说话，仍立在树根当中，李立微笑着，招呼我们。”“李立举起刀，全身拧过去，刀从
肩上扬起，寒光一闪，却没有砍下的声响。”“大树整整砍了四天，肖疙瘩也整整在旁边
守了四天，一句话不说，定定地看刀在树上起落。”等处可知，小说对知青砍树的行为只
做客观叙述，而没有正面指责控诉。
从“太阳将落入远山，天仍旧亮，月亮却已从另一边升起，极大而且昏黄”“余音沿树升
上去，正要没有，忽然如哭声一般，十数只鸟箭一样，发一阵喊，飞离大树，鸟儿斜斜地
沿山势滑飞下去，静静地又升起来，翅膀纷纷抖动，散乱成一团黑点，越来越小，越来越
小”可知，昏黄的月色、巨大的断树以及鸟儿的悲鸣，营造出暗淡的场景，赋予小说冷
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