江苏省无锡市四校2022-2023学年高二下学期期中联考语文试卷（含部分解析）

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无锡市 2022-2023 学年度春学期四校期中联考试卷
高二语文
考生注意：
客观题请用 2B 铅笔填涂在答题卡上，主观题用黑色的水笔书写在答题卷上。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
《文心雕龙·隐秀》说：“夫隐之为体，义生文外，秘响傍通，伏采潜发，譬爻象之变
互体，川渎之韫珠玉也。”这里所说的“隐”，不是隐晦，而是含蓄；不是不欲人知，而
是不必明言；是充分运用语言的启发性和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会
和发现作品中隽永深长的意趣。这正是中国文学的艺术妙谛。唐朝司空图在《与李生论诗
书》中提出“味外之旨”“韵外之致”，在《与极浦书》中提出“象外之象”“景外之
景”，在《二十四诗品》中又说“不着一字，尽得风流”。这都是要求诗歌通过有限的字
句启发读者无穷的想象。注重言外之意，言有尽而意无穷。
中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言
近意远，含蓄不尽。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独
钓寒江雪。”前两句并没有明说下雪，只说山上的鸟都飞走了，路上人的足迹也不见了。
这样，读者便可以想象出一幅铺天盖地的雪景。在这样的背景下，诗人安排了一只孤舟，
一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，垂钓江雪之中，不为外界变化所动。那种我行我素、遗世
独立的情趣，蕴涵在字里行间，很耐人寻味。
(摘编自袁行霈《中国文学概论》)
材料二：
含蓄作为一种美的形态，是诗人创作的共同追求，也是读者鉴赏再创造的需要。
艺术审美的第一步，便是读者对作品审美意蕴的理解与发现。浅露平直的作品，读者
无须去发现，因为它原本就一览无余。唯有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白
许多空间，不让读者一览无余地把握它，总是“句中有余味”“篇中有余意”，期待着读
者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗示和媒介，引导读者去思索、领悟。读者循着
作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的事物，乃能一步步地由已知到未知，由少许到
多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴。
艺术审美不仅仅是单纯的接受、理解，而是主体(读者)与客体(作品)的交流契合。读
者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主动地参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不
仅仅是诗人创造的艺术世界，而是诗人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的
“象外之象，景外之景”。这种艺术的再创造融入了读者自身的感受和灵智，所以便会感
到特别亲切，以至神游其中，留连忘返。
钟嵘认为，好诗应是“闻之者动心，味之者无极”。此所云“味之无极”也是众多诗
人追求的审美理想。阅读含蓄深厚的作品，读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容
和诗人的情感达到完全的契合，我们总会感到它太丰富，太深邃。越是这样，我们越是想
去领悟、探求，把握它的全部，于是便会一次又一次去吟诵、涵泳，产生永不满足的“味
之无极”的追求感、向往感。
从欣赏的角度看，“含蓄”之所以能成为美，就在于读者的心理投射机制充分发挥了
作用。投射机制是指主体将自己平日的记忆、知识、期待所形成的心理定向，化为一种主
观图式，外射到特定的客体上，使客体符合主观图式的心理机能。在读者投射机制的作用
下，尽管诗里提供的是有尽之言，但获得的是“无穷之意”。中国诗学忌实、露、满、直
追求“味外之旨”。其旨义在于相信读者必能以其投射机制，将“欲露还藏”之情，“略
加点缀”之景，在自己心中组合成情景交融的艺术境界。
诗是最精炼的文学体裁，它必须用尽可能少的篇幅包孕尽可能多的内容。诗人总是选
择那些包孕丰富、含蓄深远的生活事件、生活场面来构思他们的诗篇，企望在“言外”建
立一个无限丰富的艺术世界。因而诗的精炼性总是和诗的含蓄性联系在一起的。善于含蓄
者，不仅能以“有尽之言”达“不尽之意”，做到“语少意足，有无穷之味”，而且能使
余意自显，不言而喻。杜牧的《过华清宫》旨在讽刺封建统治阶级的穷奢极欲，但它却未
正面铺叙最高统治者生活如何糜烂，只写了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。千万
人的血泪和痛苦，换来的是杨玉环的轻微一笑。这一个镜头揭露得是多么深刻、有力！
诗歌语言的含蓄性则是涉及表现手法、炼句、炼字等方面。用典是文人诗词常用的一
种表现手法。诗的意旨需读者通过典故的暗示去领会，因而具有含蓄的性质。诗人炼句、
炼字，主要是为了语言的精警、生动，但有时也是出于对含蓄的追求。杜甫的“国破山河
在，城春草木深”，司马光赞其“意在言外，使人思而得之”。王国维在《人间词话》中
说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，而境界全出。”这里“闹”字的使用，真可
谓是含蓄蕴藉，意境深远。
(摘编自赵国乾《论中国古典诗学的含蓄美》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.“隐之为体，义生文外”是指作者把不必明言的东西，通过语言的启发和暗示，让读者
去体会和发现。
B.含蓄的作品和浅露平直的作品相比，前者的审美意蕴更丰富，需要读者由表层到深层 ，
一步步去发现。
C.读者获得诗歌的无穷之意在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感
完全的契合。
D.诗人通过炼字可使语言精警、生动，作品也常因一字之力而境界全出，于精警之中富
有含蓄意味。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.材料一和材料二所举的《江雪》和《过华清宫》两个例子，都论证了诗歌的篇幅短小，
但言近意远，含蓄蕴藉。
B.含蓄深厚的作品以有尽之言引发读者的探求、反复吟诵和涵泳，使作品达到众多诗人
追求的“味之无极”的境界。
C.中国诗学追求含蓄，是因为读者都能够将自己平日的记忆、知识、期待所形成的心理
定向，组合成情景交融的艺术境界。
D.材料二最后两节阐述了诗人在篇幅、选材、手法、炼字炼句等多方面进行的努力，以
多样化的表现形态追求含蓄美。
3.材料二中说，用典可以使诗具有含蓄美，下列诗句不能体现这一观点的一项是(3 分)
A.周公吐哺，天下归心。
B.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
C.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
D.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
4.李白的《玉阶怨》(玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月)如何表现了诗歌
语言的含蓄性？请结合材料一简要分析。(4 分)
5.当代作家李敬泽说：“伟大的作品，往往是一个伟大的作者和无数伟大的读者共同完成
的作品。”请结合材料二，谈谈你对这句话的理解。(4 分)
（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
文本一：
渡 江
孟超
叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。
年轻的祖逖睡不宁静，跳下榻来，从枕边摸出长剑舞了起来。
窗外秋风潇飒，静夜寒气逼人。潇潇沙沙桐叶飘飞，一阵急风伴着沙尘吹过，又一阵
骤雨，正如千军万马，在疆场上奔驰。
正如他所预言的，晋室的国难已经到了空前严重的时候，不但疆土一天一天削弱，整
个中原，完全遭受了胡骑的蹂躏。这些民族的耻辱，当时的四方豪士哪一个能够忍下声吞
下气去，更何况祖逖有着绝大的抱负和果断的谋略呢？
晋元帝虽然已经南迁，在江左立下了偏安的王业，许多的大户巨室，一族一族跟着朝
廷向南迁徙。祖逖则认为在避难中可团聚自己的乡党族人，像项羽的八千子弟兵那样，在
国难与家仇中可以结合成功。他计划如何带领他的乡党和族人，一开始就要使他们像军队
一样。
当寇警传来最紧的一天，祖逖召集了乡人。大家都争着问他：
“怎么办啊，匈奴兵来了？我们不能就让他们糟蹋啊！”
“我们有什么办法呢？还是要请你出个主意哩。”须发斑白的老头儿，恳切地催促着他。
一个年轻的小伙子，实在忍不住了：“你有什么主意赶快说吧，我们一定照办就是
了！”
祖逖沉吟了一刹：
“我想，我们应该向着淮泗一带进发，然后再渡过长江。－不过，这里到底是我们的家，
等到我们把自己训练成军队一样，就要赶快地打回来，救我们的家乡，把胡人逐回漠北
去！”
“对呀！”青年都摩拳擦掌。
大家也都被他感动了，振奋欢呼起来。次日晨，鸡叫两遍。附近十几个村子，好几个
族户，五六百人口，携着老幼，车马载着食粮，像军队一样的，离开了他们的故乡。
他们一直南奔，到了扬州。沿路上，四方难民中，不断有人加入他们的队里，而且这
里边包含着无数的壮丁勇士；同时，四方的杰士也远道奔来。
祖逖和他的队伍从扬州直渡长江。望着涛涛的江水，祖逖潸然泪下：我还要回去的！
晋元帝在南迁之后偏安一隅。祖逖认为只有北伐才能使江南稳固，只有北伐才能使天
下的士气兴盛，晋室最终得到匡复。于是，他便贸然地上了一道请缨的表章。
晋元帝接到了祖逖的表章，一字一字地读下去。晋元帝动容了，他的眼前显露出一线
光明，一直进到最遥远的地方，匡复的壮图，铺展在他的心里，他不自觉地对祖逖起了倚
重的念头。立刻召见祖逖，特别下旨封他做有威将军兼豫州刺史，专主北伐。
在一个秋高气爽的黎明时分，一大队人民的军队，已经进行到中途了。
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