山东省烟台市2021届高三上学期期末考试语文试卷【精准解析】

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2020-2021 学年度第一学期期末学业水平诊断
高三语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答
案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收答题卡。一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
每个伟大的时刻都是由无数平凡和渺小组成的。把“我”跟所有观众连接起来，释放每
一位观众心里的情感，是这部电影的努力方向。正如电影的总制片人黄建新所说“我们就是
想把《我和我的祖国》的这个‘我’拍好”，因为他们最普通，但他们内心最深处有温暖，
有情感，有伟大。
从为了新中国第一面电动国旗“万无一失”的林治远，到为了第一颗原子弹惊世一爆不
敢与爱人相认的高远；从香港回归交接仪式上“一秒不差”的升旗手朱涛，到把奥运会开幕
式门票送给汶川地震孤儿的张北京……电影中出现的每个人物，都击中了每一个“我”内心
最深处的柔软。
1984 年洛杉矶奥运会上女排夺冠，2008 年北京奥运会开幕，2015 年九三阅兵，电影
中人物的经历，见证了祖国每一次向前的坚实脚步，唤起了一个时代的集体回忆。不管是身
处繁华的首都，还是身处荒凉的草原；无论是生于建国初期的 70 岁古稀老人，还是成长于
新世纪的青春少年，每个“我”都在电影中看到了自己，重温了记忆，找到了共鸣，牵引出
了与祖国最深层的情感羁绊。原来，那些镌刻在新中国发展历史上的伟大时刻，那些熠熠生
辉的璀璨画面，有他，有你，也有我！我们每个人都是时代的见证者，更是参与者。
伟大出自平凡，平凡造就伟大。《我和我的祖国》带领我们重温了新中国 70 年的峥嵘
岁月，激发了我们内心最朴素的爱国情怀。在辉煌事业的长河里，在通往宇宙的征途中，在
共和国的星河里，正是无数个“我”默默奉献、无私拼搏，用忠诚、执着、朴实的赤子之心，
几十年如一日埋头苦干，无怨无悔对事业坚守，坚定不移为国为民奉献，撑起了共和国的铮
铮脊梁，筑起了共和国的雄伟大厦，铺下了民族复兴之路的块块基石。
（摘编自《人民网评：<我和我的祖国>， 伟大的时刻有你有我！》）
材料二：
中国社会演进到夏商周时期，“家国同构”观念逐渐深入人心。以血缘亲情为本位的家
庭或家族管理形式，不仅父权与君权互为表里，而且两者的传承方式也如出一辙。在中国人
的思想观念里，国与家虽有大小之别、上下之分，却仿佛一个有机体的微小局部与庞大整体
的关系，既息息相关不可分割，又命运相连休戚与共。一方面，家是国的最小社会单位、是
国的细胞和缩影，没有家就没有国；另一方面，国是家的放大和延伸、是家庭细胞赖以生存
的肌体，国盛才能家兴，国破则难免家亡。这种“家国同构”的理念，使我们的先人将家与
国的治理几乎看作是同一回事。
《左传·桓公二年》晋大夫师服说：吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。故天子建
国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人、工、商各有分亲，皆有等衰，
是以民服事其上，而下无觊觎。
这虽然主要是描述春秋早期邦国社会的主从等级秩序，表明尊卑上下之异，但也显示出
血缘亲情之和，传达了家与国紧密相连的信息。在这种“天子建国，诸侯立家”的等级分封、
家国“胶结”的社会结构中，“家”里对父母之“孝”与“国”中对君主之“忠”自然结合
在一起，“亲亲”与“尊尊”很大程度上相互重合、融为一体。孔子曰：“君子之事亲孝，
故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。”（《孝经·广扬名》）
《大学》云：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成
教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。”如此等等表明，儒
学家常常把家与国的联系看作唇齿相依、荣辱与共的关系。一方面，家兴可以影响国运：
“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”（曾子语，见《大学》第十章）另一方面，国
乱则不免家丧：“天下大乱，无有安国； 一国尽乱，无有安家； 一家皆乱，无有安身。”
（《吕氏春秋·谕大》）这种“小之定也必恃大，大之安也必恃小”的家国同构认识，长期延
续、积淀下来，成为我们民族一种稳固的文化理念和心理结构。
家国同构的社会结构、生活方式及心理认知，正是家国情怀萌生滋长的“肥沃土壤”和
“适宜气候”。孔子曰：“君子笃于亲，则民兴于仁。”（《论语·泰伯》）依此而论，要想
“天下归仁焉”，则要从做人的最根本处孝顺父母、敬爱兄弟等做起。可以说，为仁的基础
在血缘亲情之中，而治国安民则是对血缘亲情的放大。
《大学》里“八条目”对此说得最清楚；古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国
者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；
欲诚其意者，先致其知。
这里一方面强调一个人要想立德于天下，就要为国效劳，治理好自己的国家；另一方面
又指出，要想报效和治理国家，必须管理好自己的家庭和家族；而整顿好家庭和家族，则应
从修养自身做起，在格物致知、正心诚意上下功夫。如此，不仅将个人、家庭、国家纳入联
动递进的演进链条和轨道，而且为千千万万明德有为之士指出了“修身齐家治国平天下”的
进步阶梯和人生目标。家国情怀的产生和弘扬，正是在这条人生道路上开拓前行的必然结果，
也是激励人们为国为家拼搏奋斗的情感基础和精神力量。
（摘编自钱念孙《家国情怀溯源》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《我和我的祖国》所引发的观众的感动，既来自于见证祖国重要历史时刻而产生的自豪感，
又来自于“那就是我”的强烈代入感。
B. 影片让我们深刻体会到“我”与祖国的血脉相连，意在激励每一个中国人一如既往地努力
拼搏，为民族伟大复兴做出自己的贡献。
C. “家国同构”理念将治家与理国相提并论，体现了家、国间的关系：家是国的基础，无家
则无国；国是家的保障，决定家的兴亡。
D. 家与国相辅相成、休戚与共的“家国同构”认知，一旦成为一个民族稳固的文化理念和心
理结构，人们的家国情怀便会油然而生。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 电影《我和我的祖国》强调从普通人的视角切入，同时又跟国家重大历史事件相挂靠，展
现了新中国发展历程中的一个个辉煌时刻。
B. 在家国同构观念影响下，父权与君权在传承方式上如出一辙，对父母之孝与对国君之忠相
交相融，治家与治国也可互相融通借鉴。
C. 家国情怀作为个人对家和国共同体的认同与热爱，是爱国主义精神产生的情感基础，在中
华文明演进历程中有着深厚的历史渊源。
D. 材料一立足于现实热点，材料二着眼于学术探究，但都围绕家国情怀这一话题展开论述，
揭示了家庭利益让位于国家利益的主题。
3. 根据材料内容，下列各项中符合《大学》“八条目”理念的一项是（ ）
摘要：

2020-2021学年度第一学期期末学业水平诊断高三语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，只收答题卡。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：每个伟大的时刻都是由无数平凡和渺小组成的。把“我”跟所有观众连接起来，释放每一位观众心里的情感，是这部电影的努力方向。正如电影的总制片人黄建新所说“我们就...

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