贵州省凯里市第一中学2022-2023学年高二下学期第一次月考语文试卷答案

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凯里一中 2022-2023 学年度第二学期第一次月考高二语文

【参考答案】

1.D【解析】“实验设计不科学”曲解文意，材料二原文只是说“这些实验结论间的相互争

议，和实验设计本身存在局限有关”，即这些实验设计上有局限性，这和“设计不科学”

并非同一概念。故选 D。

2.D【解析】A.“那么倍速播放将是唯一的选择”“同时还能够体会到陌生的音乐”错误，

材料一第四段指出“比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单

元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华”，所以

“唯一”表述错误；另外，材料一第二段中说“倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快

速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微‘变形’也会营造出陌生感和新鲜感”，倍速

播放让观众体会到的是音乐的陌生感，并非陌生的音乐。

B.“这些收视数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据”不当，材料一第四段指出，被

精准捕捉并反馈给平台的是“什么作品常被‘倍速’、哪些环节容易被‘倍速’等信息”

而不是不倍速的数据被精准捕捉。

C.“1.5 倍速度播放时，语速快，学习者的心理压力大，影响了其对新材料的即时记忆效

果”太过肯定，材料二第二段说“这可能是因为，视频播放速度会影响……因此学习效果

较好”，是一种可能性判断，而不是肯定性判断。

故选 D。

3.A【解析】“以便留出更多时间投放广告”错误，该项认为倍速播放的目的是为投放广告

腾出更多时间，以追求利益的最大化，而这一理念在两则材料中都未提及。

故选 A。

4.① 首先明确了倍速播放的概念及其在当代的表现和本质。②接着论述了观众对倍速播放

的选择性。③继而回顾了倍速播放的发展和实现历程。④最后论证了倍速播放对艺术创作

的正面影响。（每点 1分）

5.① 收集青少年倍速播放艺术作品的相关数据，在坚守价值立场、尊重艺术规律的前提下，

创作出优秀的作品，不断满足青少年健康成长过程中不断变化的精神文化需求。②不断进

行科学的研究试验，探究倍速播放对青少年学习效果的影响，找到不同年龄段不同视频内

容的最佳播放倍速，取得青少年视频学习的最佳效果。（每点 3分）

6.D【解析】D.“夸张的手法”错。作者运用了容貌、服饰、神态等肖像描写和比喻的手法，

以形传神，生动地刻画了那个孩子的形象，但文中没有使用夸张手法。

7.B【解析】A.“第一人称、有限视角”错。作者叙述事件时运用了内心独白、对话等手法

展现人物的心灵世界，增强了作品的真实性和可信度，没有运用第一人称，而且运用的是

“全知视角”。

C.“浪漫主义”错。作品虽然表现了作者改革社会的良好愿望，但文章体现不出作者浪漫

主义的创作风格。

D。“依照法律办案”不对。全文描述无罪的孩子在接受审讯、受最重的征罚，有罪的其赫

留朵夫消遥法外，坐在陪宙团席上宙判他人，讽刺了司法黑暗、社会不公、审判荒唐的现

实，强化了检察官和庭长的虚伪、丑陋嘴脸。

8.① 对比一：案件简单明了，但审讯程序繁琐。讽刺这种审讯

的

荒唐可笑。

②对比二：两位证人，一位可怜孩子，一位嫌案子麻烦，都没有证明判孩子有罪，但副检

察官却执意要孩子受“最重的惩罚”。讽刺检察官一类人物为显示自己的权力而为所欲为，

冷酷、残忍。

③对比三：无罪的孩子在接受审讯、受最重的惩罚，有罪的聂赫留朵夫逍遥法外、坐在陪

审团席上审判他人。讽刺司法黑暗、社会不公、审判荒唐。

④对比四：孩子弱小、无助、老实，但副检察官们却认为犯人“较猾”，是“社会必须与

之隔离的危险人物”。讽刺副检察官们的愚蠢、自大。

【解析】本题考查学生分析作品的表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。

对比一:“其实，事情明明白白，这个孩子不是什么了不得的坏蛋，而是极其平常的人。这

是大家都看得出来的。……”“案子是清楚的，可是副检察官仍旧像昨天那样管起肩膀，

提出一些巧妙的、意在引诱狡猾的犯人上钩的问题”，案件简单明了，但审讯程序却极其

繁琐，作者讽刺了这种审讯的荒唐可笑的行为。

对比二:“证人们是这样说的。至于被告本人，对所有的罪行一概招认，像被捉住的小野兽

那样茫然失措地四下里张望，用时新时续的声调把事情的经过原原本本地讲出来”“他在

发言中证实这个盗窃案发生是在一个住人的地方犯下的，而目是招开锁进去的，因为这个

缘故那个孩子应当受到最重的惩罚”，两位证人，一位可怜孩子，一位嫌案子麻烦，都没

有证明判孩子有罪，但副检察官却执意要孩子受“最重的惩罚”，文章讽刺了检察官一类

人物为显示自己的权力而为所欲为，冷酷、残忍的丑恶嘴脸。

对比三:“要说他是个危险的人物，那也跟昨天那个女犯人倒不相上下，”聂赫留朵夫听着

法庭上人们所说的话，暗自想道，“他们危险，那么我们就不危险?……我自己就是个好色

之徒，浪荡的人，骗子，所有我们这班人，几是知道我的底细的人，不但不蘋视我，反而

尊敬我。那么我和我们这班人就不危险”，无罪的孩子在接受审讯、受最重的惩罚，有罪

的聂赫留朵夫逍遥法外、坐在陪宙团席上宙判他人。文章讽刺了当时社会司法黑暗、社会

不公、审判荒唐的社会现实。

对比四:“有一天晚上他们两个人喝醉酒，扭开锁，从那儿随丰草走了一些东西。他们被捕

了。他们照实供认了罪行，被关进监狱。钳工在候宙期间死掉了。现在这个孩子就作为社

会必须与之隔绝的危险人物受到审判”“音在引诱狡猾的犯人上钩的问题”，孩子弱小无

助、老实，但副检察官们却认为犯人“狡猾”，是“社会必须与之隔离的危险人物”，文

章讽刺了副检察官们的愚蠢、自大的性格特点。

9.（1）语言：十个“又”(“又是”)重复，说明所谓的案件审讯，其实不过是一种机械形

式，没有多少人真正关心案子的本身，突出了作者对俄国司法制度的批判。

（2）语言：四个“跟昨天一样”(“像昨天一样”)重复，前两个突出了所谓的审讯每天都

在这样发生着，加深了作品的批判力量，后两个强化了副检察官和庭长的虚伪、丑陋嘴脸。

（3）语言：作者重复七个“有”，列出“有”的内容，既是对一个简单明了案件却有如此

繁琐“花样”的讽刺，也表现了案件审讯程序与形式虽齐备，但无人关心案件真相。

（4）人物：马斯洛娃身世悲惨、无辜被害，因审讯疏忽被判重刑，男孩身世可怜、本性善

良，偷了“几条谁也不需要的粗地毯”却要“受到最重的惩罚”，这两个形象有重合之处。

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