广西壮族自治区玉林市兴业县高级中学2023-2024学年高一上学期语文第5次周测卷答案

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兴高 2023 年春季期高一年级语文第 5次周测卷答案

1．D 2．D 3．A 4．①首先，文中第二段运用讲道理的方法，用经典著作中的

精辟见解、来证明“不写之写”的概念。②接着文中第二段运用正反对比论证的方法通过

“写”与“不写”的辩证对比关系论述“不写之写”。③其次，文中第四段运用红楼梦文

本的例子来论述“不写之写”。④最后文中第六段再运用分析论证的方法通过总结说出

“不写之写”的具体内涵。整个过程采用总分总的论述结构进行论述。

5．①可以避免行文死板僵化，使新媳妇的人物更加突出；②可以使小说具有开放性

和不确定性，形成含蓄隽永、味之无穷的空灵之美，增强审美意蕴突出革命战争年代的人

性美；③可以引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。

【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

D.“‘写’得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作

品就越死板僵化”表述绝对化。原文为“作家的‘不写之写’，应该是服务于其艺术目的

的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它

的整体，这才是‘不写之写’。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统

一”，可见并不是“写”得越少越好。故选 D。

2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

D.“‘不写之写’是次要的”错误，由原文“‘写’是主要的，是呈现给广大读者和观

众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于‘不写’，则属

于并不完全由作家掌控的部分，由‘写’唤起人们对‘不写’感知、认知，这对作家来说

不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。”可知“不写之写是次要

的”无中生有。故选 D。

3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

由“《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”“‘不写’使文本具

有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰

富起来”可知“不写之写”是艺术的空白。空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写

之写”等以外，还利用 “矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小

说的空灵之美。况且空白使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境。

A.“大漠、孤烟、长河、落日”四个意象真实存在，不存在模糊的境地。不能体现“不

写之写”“空白”艺术手法。

B.“此时无声胜有声”给人留下无限的凭借经验想象的模糊的境界。故体现。

C.“试问”一词体现出对场景之外景的想象。故体现。

D.“问君能有几多愁？体现出愁体现的多少，给人一种模糊感。故体现。故选 A。

【答案】6. D 7. B

8. （1）第一次我称呼“老赖”，是想跟赖青久拉近距离，以方便开展工作；（2）第

二次称呼为“老赖兄”“赖兄”，是想通过对赖青久的尊称来赢得好感，缓和关系；

（3）第三次称呼“老赖”是被赖青久的言行激怒了，表达了对赖青久的不满。

9. （1）赖青久的笑，表面是笑“我”和村支书的无奈和滑稽，为抬杠难倒“我们”

而得意； “憋了很久终于绷不住”说明赖青久内心深处对扶贫干部是理解和感动的。

（2）“我”和村支书的笑，表层原因是被赖青久的笑感染，深层意蕴是从赖青久的笑声

中体会到了赖青久的理解和善意，是欣慰的笑。（3）以笑结尾，代表着村民和干部之间

关系缓和，彼此的隔膜渐渐消除，象征着农村的基层工作、扶贫工作的前景会越来越好。

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和鉴赏能力。

D.“也揭示了他致贫的真实原因”错。龚队长和妇女主任对赖青久的介绍侧面主要是

表现赖青久为人生冷硬倔，喜欢与人抬杠，两次买卖做不成不能片面地推断为致贫的真实

原因。

故选 D。

【7题详解】

本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。

B. “暗线是最后一公里的修路进程”错。最后一公里没有硬化，到正在硬化，到车开

到了赖青久家门前不远，展示了扶贫的时代背景，不是小说的暗线；且“即将取得成功”

说法刻意拔高，路通了是扶贫工作的进步，不代表扶贫工作即将成功。故选 B。

10．D 11．A 12．C

13．（1）（樊哙）最初跟从汉高祖在丰邑起兵，攻下了沛县。汉高祖做沛公，让樊

哙担任舍人。

（2）樊哙回到荥阳，被增封平阴两千户作为食邑，凭借将军身份守卫广武。

14．①汉高祖刘邦出身农家，身份卑微，后来成为农民起义的领袖，在楚汉相争中战

胜项羽，开创大汉王朝。②樊哙曾以杀狗卖肉为职业，后来跟随刘邦起兵，建立赫赫战功

被封侯拜将，成为开国功臣。

【解析】10．本题考查学生文言断句的能力。

句意：接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了

泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营

通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关、不让诸侯军进入关

中的事。 “还守丰”省略了主语，“丰”为“守”的宾语，句子完整，“击泗水监丰下”

为省略句，应为“击泗水监（于）丰下”，“泗水监”为名词，中间不可断开，排除

AB； “沛公从百余骑因项伯面见项羽”中“因项伯”为状语，修饰“面见项羽”，二者

关系紧密，中间不可断开，排除C。故选 D。

11．本题考查学生对古代文化常识的识记能力。

A..“《礼记》上说，爵位有王、侯、伯、子、男五等”错误。《礼记•王制》：“王者

之制禄爵，公侯伯子男，凡五等”。故选 A。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“……沛公被立为汉王，汉王封樊哙为舞阳侯；后来，樊哙升任将军，被封为临武

侯”错误。由“立沛公为汉王，汉王赐哙爵为列侯，号临武侯……从击秦车骑壤东，却敌

迁为将军。至栎阳，赐食邑杜之樊乡”可知，樊哙先被封为“临武侯”后升为将军。故选

C。

13．本题考查学生翻译文言文的能力。

（1）“初从高祖起丰”为省略句，补充完整为“初从高祖起（于）丰”，调整语序

为“初从高祖（于）丰起”；起，起兵；以……为……，让……担任……。

（2）益，增加；食，食邑；以，凭借。

参考译文：

舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从

高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就让樊哙做舍人。接着，他跟随沛公攻打

胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻

军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项

羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关、不让诸侯军进入关中的事。已经出营之后，沛公把

随从车马留下，独自骑一匹马，让樊哙等四个人步行跟随，抄一条山间小路跑回霸上的军

营。却命令张良代替自己向项羽辞谢。项羽也就至此了事，没有诛杀沛公的念头了。这一

天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。第二天，项羽带领军队进

入咸阳，大肆屠戮，立沛公为汉王。汉王也就封樊哙为列侯，号临武君。后又升任郎中，

跟随汉王进入汉中。当汉王回军平定三秦的时候，樊哙单独带兵在白水以北攻打西城县丞

的军队，又在雍县之南攻打雍王章邯的轻车骑兵，都打败了他们。跟从汉王攻打雍县、漦

城，先登县县城，率先登城。在好畤攻打章平的军队，攻城时樊哙又先登城。带头冲锋陷

阵，杀死县令一人，县丞一人，斩首十一级，俘虏二十人，升先郎中骑将。跟随汉王在壤

东攻打秦军的车骑部队，击退敌人的进攻，升任将军。到了栎阳，汉王把杜陵的樊乡赐给

樊哙当作食邑。项羽在彭城把汉王打得大败，全部收复了鲁、梁一带的地盘。樊哙回军到

荥阳，汉王又给他增加了平阴两千户作为他的食邑，以将军之职守卫广武。一年之后，项

羽带兵东去。樊哙又跟从汉王攻打项羽，攻取了阳夏，俘虏了楚国周将军的士卒四千人。

把项羽围困在陈县，把他打得大败。樊哙血洗了胡陵。项羽死后，汉王立为皇帝，因樊哙

坚守城池和出击作战有功，又加封食邑八百户。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很

厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃

灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣

紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说

“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经

安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我

们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的

往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。

15．B

16．①视觉和听觉相互结合写景。②前句秀色从视觉所获得的美，后句直抒对雨声

的听觉之美。诗人想象浙西一带千里平畴，渐趋枯黄的稻子经过甘雨的滋润，翻青透绿，

吐穗扬花，满目秀色，一派生机；“五更桐叶”指诗人幸福难以复寐，耳听半夜雨打桐叶

的淅淅沥沥声，成为最美妙的音响。③表现了诗人为农民的年景好转而无限欣喜的心情，

也反映出诗人关心民生，体察民情以及与民同乐的高尚情怀。（从虚实结合（想象）或炼

字巧妙，贴切自然的角度赏析也可。）

【解析】15．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、

表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合整首诗

歌进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析

不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本

提要求选出“下列对本诗分析不正确的一项”，B项，错在“强烈的忧国之心”，此处是

写诗人不因雨打湿床而忧愁，而是觉得雨打芭蕉的声音是最好的声音，因为可以滋润庄稼

表现诗人为农民的年景好转而无限欣喜的心情，全诗始终洋溢一片喜象的展开，欣喜情怀

越趋越强烈，也反映出诗人关心民生，体察民情以及与民同乐的高尚情怀。故选 B。

16．本题考查学生赏析诗句能力。【点睛】赏析诗句题是以句子为赏析对象的一种题

型。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其

是表达技巧方面的特点；有时还要根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用

点出其对表达主旨和情感所起的作用。

17、（1）气吞万里如虎赢得仓皇北顾（2）小学而大遗吾未见其明也

（3）可使有勇且知方也

18. A 19. B 20. D

【18 题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“深恶痛绝”，指对某人或某事物极端厌恶痛恨。“恨之入骨”，形容痛恨

到极点，对象一般是人。相应空缺处的对象是“恶劣环境”，故选“深恶痛绝”。

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