广西壮族自治区玉林市2024届高三上学期第一次摸底测试（10月）+语文+含解析

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2024 届高中毕业班第一次摸底测试
语 文
注意事项：
1.满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把
答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答
题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上
作答无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
ChatGPT 为这个剧烈变革中的世界带来哪些影响?ChatGPT 为一直因循的教育体
制带来哪些变革?以往的教育理念、教学模式、人才培养在人工智能技术的冲击下应该
怎样发展?针对诸如此类的问题，本刊采访了香港浸会大学校长、香港工程科学院院士
卫炳江。
《中国教育信息化》:作为技术方面的专家，您一直以来都关注技术的发展对社会、
人们生活所带来的影响。这次 ChatGPT 这么低门槛地走到大众中来，您怎么看它给社
会以及人们生活带来的影响?
卫炳江：大数据、人工智能等高科技发展的速度非常快，对世界的冲击可以媲美
工业革命、资讯革命对整个世界的改变。当然，这种改变也包括对教育的冲击。社会
各个阶层都会受到高科技带来的影响，ChatGPT 只是“冰山一角”。当人工智能技术
发展到能够完成一些我们以为只有人类才能完成的工作时，它对整个社会、经济、教
育都会带来很大的影响。教育领域要做好准备，以便未来教育出来的学生能及时适应
社会发展。
《中国教育信息化》:如您所说，ChatGPT 将给教育带来重要影响和冲击。作为
一名教育家，您认为 ChatGPT 会给教育带来哪些变革?是否会给应试教育带来很大的
冲击?
卫炳江：何谓教育?现在的教育模式某种程度上是工业革命的副产品。常说“因材
施教”,可是即使是大学教育，在同一个班级里面，教授也很难关注到每一个学生的发
展，并按照他们的学习速度来设计教学。有一部分大学生，很擅长考试、拿高分，但
这不等于他们解决疑难问题的能力强。况且这个世界对人才的衡量不只是看智商高不
高、能解决几个问题，也要看如何与人合作、如何面对逆境、如何通过整合准确地提
出问题等。
ChatGPT 必然会冲击考试制度，但这是一个好的冲击。以往，很多考卷都比较强
调事实问题。现在有 ChatGPT,事实非常容易找到，这会迫使教师改变考试模式，尽
量避开事实问题。教师会更加关注学生如何使用数据、寻找数据解决问题等。现有的
考试制度倾向将所有人都放在同一条阶梯上，用一个分数去分开他们，这不是一个最
好的方法。希望将来透过 ChatGPT 等人工智能的发展，在考试中可以看见每个学生的
能力。
人工智能会改变教育的方法，也考验教师怎样去教育学生。从纯粹的教育理念出
发，教师不仅要教授学生学识，还要帮助学生做好步入社会的准备，教育学生适应和
应对这种世界的改变。
《中国教育信息化》:ChatCPT 这类人工智能应用，将给教师带来新的挑战，对
教师开展教学提出新的更高的要求。对此，您是如何看的?您认为人工智能时代教师角
色将发生哪些变化?卫炳江：传统的“教学”模式中，“教学”是由教到学，是“教师
教、学生学”,这个次序是不对的。以过往多年的教学经验来看，应该是“学教”,先学
后教。先要引起学生的兴趣，让学生有想知道答案、有求知的动力。真正的教学中，
教师“教”的方法不是要告诉学生答案，而是引导学生自己去寻找答案。这是一种教
育理念的转变。
现在有一些人工智能工具，可以用摄像头观察学生的表情，如果发现学生不理解
教师教授的内容，就会给一些小提示。ChatGPT 这类人工智能软件用于教育，可以帮
助教师按照学生自己的进度和兴趣进行教学。
(摘编自《中国教育信息化》:《由 ChatGPT 引发的人工智能推动教育变革创新的思
考》)
材料二：
ChatGPT 从诞生起就给人留下了“惊艳”的印象，这未必是因为它使用了许多具
有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提
问。对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT 写一篇时评，它洋
洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运
营者试图让 ChatGPT 分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观
点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatG-PT 也能“应对自如”。
根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用 ChatGPT 写作业。这个数据
恐怕是言过其实了，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。它的出现让人
不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”,还可以有模有样地回答一些“主观
题”了。
但是，大可不必就此认定ChatGPT 是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各
类问题的理解，并非真正的“理解”,而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜
撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学
识”。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少
答案依然“驴唇不对马嘴”,或者充满了“正确而无用的废话”。
对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了。之所以大学生
很快“爱上”这款程序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要
重复教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可。
人工智能看似“聪明”,实则只是无意识的表现。当然，也并不意味着人工智能对
创造性工作来说一无是处。人工智能学者王咏刚就认为：“无论是AI 对话、AI 写文章
还是AI 作画，大规模预训练模型固有的非确定性、发散性、天马行空的特点，恰好可
以成为激发人类灵感的好帮手。”人的灵感并非从天而降，很多时候正是“站在巨人
的肩膀上”,而人工智能背后的庞大数据库，可以扮演“巨人”角色，让创造者站得更
高、看得更远。
(摘编自王钟《看似无所不能，ChatGPT 会不会成为行业“终结者”?》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.材料一和材料二都涉及到了人工智能对学校教育所带来的影响，二者有相同的出发
点和针对性。
B.材料一认为，ChatGPT 会尽量避免事实问题，改变考试模式，让学生的能力在考试
中得以体现。
C.材料二认为，一些行业从业者的“本领焦虑”缘自 ChatGPT 具有突破性技术，能回
答用户提问。
D.材料二以人工智能学者王咏刚的陈述为例，指出人工智能可以给人们的创造性工作
提供帮助。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.教师可以利用人工智能工具辅助教学，如用摄像头得到学生表情的提示，及时发现
学生对教师教授的内容的理解情况。
B.ChatGPT 的诞生，给世人留下了深刻的印象，是因为它搜集了海量素材，能够更加
灵活地回答用户的问题。
C.一些大学的学生可以用人工智能完成作业，这也警醒大学教师在布置作业时，多注
重考查学生的创新能力。
D.材料一展示了卫炳江对 ChatGPT 的深刻认识和独到见解；材料二多处运用举例论证 ，
都旨在消除人们对 ChatGPT 的焦虑。
3.根据材料内容，下列哪组职业全都不容易被人工智能取代?(3 分)
A.特种警察电话热线客服教师
B.精神科医生文艺工作者教师
C.保险销售员特种警察画家
D.流水线工人民俗摄影师画家
4.访谈的质量往往取决于记者的提问，材料一的访谈在问题的设置上有什么特点?请结
合文本简要分析。(4 分)
5.ChatGPT 这类人工智能的应用，将给教育带来新的挑战。请结合材料，试着从教师或
学生的角度，谈谈要怎样应对这一挑战?(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6～9题。
长安的荔枝(节选)
马伯庸
六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。
一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从化
出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛。
“良元，这次你做得不错。”杨国忠轻轻挥动月杖，把一个马球击出两丈远，正中
一座描金绣墩。
李善德跪在下首，默然伏地一拜，幞头边露出几缕白发。在他右腿旁边，还搁着
一把粗劣的藤拐杖，与金碧辉煌的内饰格格不入。这里是右相在宣阳坊的私宅，内中
之豪奢难以描述。①直资格来这里述职的官员，在朝中不会超过二十个。
“你是没见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来的寿辰贺
礼，都被这小小的一枚荔枝给比下去了。”
李善德依旧没言语。
“要说那荔枝的味道，我吃了一枚，就那么回事吧，不算太新鲜。不过圣人看中的
是心意，贵妃娘娘高兴，他也就心满意足了。”杨国忠放下月杖，用汗巾子擦擦额
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