广西壮族自治区玉林市2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题答案

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高二语文答案第 1页共 4页

玉林市 2022 年秋季期高二年级期末教学质量监测

语文参考答案

1.D（本题考查学生理解分析文章内容的能力。A项，“实用功能逐渐弱化”原文无据；材料一中只是

说“庙底沟文化彩陶向礼器的转变，标志着管理复杂社会古礼已经形成……”，并没有说实用功能就

弱化了。B项，“杨官寨遗址……映出当时的社会已经有了平民、显贵、首领甚至‘王’的分化”错

误，材料一说杨官寨遗址“反映出当时的社会已经出现等级分化”，但没有说具体的等级分化，到材

料二中提到“西坡遗址……这时社会或者已分化出平民、显贵、首领、甚至“王”的差别，进入复杂

社会”，由此可知，选项与原文不符。C项，“表明同时期的文化对庙底沟文化行为准则的接纳和吸

收”错误，原文是“或许意味着它接受了彩陶所代表的庙底沟文化的行为准则”，选项表述过于绝对。

故选 D。）

2.B（本题考查学生筛选分析文本信息的能力。B项，“比仰韶文化的出现早了三千多年”错误，材料

一说的是“从距今约 8000 年的老官台文化开始，先后经过半坡文化、庙底沟文化发展，一直延续到仰

韶时代晚期，经历了 3000 多年的历程”，文中是指到“仰韶时代晚期”是 3000 多年。故选 B。）

3.B（本题考查学生分析论点和论据关系的能力。材料一的中心话题是“庙底沟文化彩陶”，第一段介

绍什么是彩陶，展现彩陶的发源演化的历史。第二段介绍各个时期彩陶的具体特点，突出庙底沟彩陶

的成就。第三段开始重点介绍庙底沟文化彩陶，展现庙底沟文化时期中国史前社会发展的巨大成就。

第四段总结庙底沟彩陶蕴含的文化精神。第五段总结庙底沟彩陶带来的影响。A项，是证明庙底沟彩

陶的艺术成就；C项，是证明陶器是适应了社会发展需要而演变；D项，是证明庙底沟文化的巨大影

响力。只有 B项是讲述彩陶的制作，不可以作为材料一的论据。故选 B。）

4. ①采用层进式论证结构，层层深入，论证充分。首先简述中国彩陶的发源演化历史及特点，然后重

点介绍庙底沟文化时期中国史前社会发展的巨大成就，最后点明庙底沟彩陶蕴含的文化精神影响深远，

促成文化大融合。（2分）②运用举例论证的论证方法，论证有力。如列举西安高陵杨官寨遗址的例子，

佐证庙底沟文化时期出现聚落数量增多，规模差异显著的现象。（1分）③论证语言严谨周密。在论述

过程中，用词准确谨慎，如“发源地之一”、“或许”、“无疑”等。（1分）

（本题考查学生结合文本分析的能力。论证特点即为全面地考查论证，主要从论证结构、论证思路、

论证方法和论证语言等角度切入。）

5. ①聚落数量增多，面积广大，规模差异显著。②部分聚落带有都邑的性质，已经出现了社会等级分

化现象。③都出土了器形独特、纹饰精美的陶器，表明彩陶制造技艺高超。（1点2分，共 6分）

（本题考查学生筛选概括文本信息的能力。题干要求考生根据材料一和材料二关于“聚落”的考古发

现概括出相同结论，“哪些”表明答案不止一点，而且要分点作答。首先找到两则材料中有关“聚落”

的内容，再筛选出相同的进行概括即可。“这一时期，聚落数量增多，规模差异显著，出现了作为区

域中心的特大型聚落”和“聚落的数目、面积均达到顶峰。既有面积达近百万平方米的特大型聚落，

也有四五十万平方米的大型聚落，更常见的是 20 万平方米左右的中型聚落和 10 万以下乃至仅数千平

方米的小型聚落”，说明了聚落数量增多，面积广大，规模差异显著。“庙底沟文化时期带有都邑性

质的超大型聚落已脱颖而出”，“反映出当时的社会已经出现等级分化”和“已分化出平民、显贵、

首领、甚至‘王’的差别，进入复杂社会”，说明了部分聚落带有都邑的性质，已经出现了社会等级

分化现象。“发现成层分布的完整陶器，数量达千余件。还发现有其他聚落罕见的特殊器物，如镂空

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人面器座、陶祖、釜灶形陶器等”和“以造型独特的彩陶双联壶和绘有大量太阳纹图案为代表的彩陶”，

说明了彩陶制造技艺高超。）

6.D（D项，“补叙”错误。文章整体按照时间顺序叙述，是顺叙，小说主体情节完整，而“刘兰的身

世经历”是在文中插入叙述，属小说基本事件之外的情况，去掉并不影响事件本身的完整性，故属于

插叙。）

7.B（“前途的迷茫”错误。）

8.①要求进步，积极进取。部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争

中成为坚强的革命战士。②任劳任怨，尽职尽责（顽强坚韧，勇于担当）。在反“扫荡”转移中搀扶负

伤的“我”，并悉心照料，毫无怨言。（在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉凄冷、恶劣的环境里不

畏艰险，迎难而上。）③传播文化，引领新风（帮助他人，改变生活/热心助人，与人为善）。虽然有过

悲惨的童养媳的人生经历，但她依然主动热心帮助老四等村庄中的青年妇女，给她们讲卫生课，改变

她们的生活习惯，给她们的后代造福。（1点1分，2点3分，3点4分）

9.①淡化个体人物形象（不刻意雕镂人物形象），重在体现人物内在美。小说塑造了以刘兰为代表的在

艰苦环境中热爱学习,追求进步、不畏困难的女性群体形象，表现人情美、人性美、情操美。②淡化故

事情节，不追求情节的波澜起伏。运用类似中国写意画的技法来讲述故事，没有正面叙写紧张激烈的

矛盾冲突，只描写平凡的日常生活，展现人物的精神风貌。③景物描写（环境描写）情景交融，营造

意境的诗意美。如“起伏的成熟的莜麦，像流动的水银”等景物描写情景交融，意境灵动，富于想象

力，给人以美好的感受。④主题情感具有诗意美，充满浪漫主义色彩与乐观主义精神。虽是抗战题材

的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是表现在百姓对

抗日战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往。⑤语言清新隽永、简洁质朴，充满诗意美。如小说

中“满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣”，画面优美。（任意 3点给 6分）

10．B（句意：国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百

金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：我要的是活马，死马有什么用而且白白扔掉了

五百金？“三月”是“得千里马”的时间，作“得”的时间状语，不可断开，“生马”也不能断，排除

AC；“买”作谓语，“其首”，“五百金”作后置状语；且“反”通“返”，“以”相当于而，“反”“报”

之间是承接关系，连动短语作谓语，之间不断开，排除 D。故选 B。）

11．C（“吾师道也”的“师”是学习的意思。）

12．D（“士兵们心情愉悦舒畅轻率出战”错误，“轻战”，在文中是指把战事看轻，不畏惧打仗，愿意

效命，而不是轻率出战。）

13．（1）大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下人听说大王拜访国内的贤臣，

天下的贤士就一定会赶着到燕国来。（“诚”，若是，如果；“朝”，拜访；“趋”，奔赴，奔向，归附；各

1分，句意 1分。）

（2）如果现在大王真的想要招引人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢？

（“致”，招引，招致；“事”，重用，任用；“贤”，胜过，超过；各 1分，句意 1分。）

14．①虚怀求教，求士招贤；②与百姓同甘共苦，国富兵强；③联合强国，三晋合谋以伐齐。（1点1

分，共 3分。）

（本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。由原文“燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招

贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰:‘齐因孤之国乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报然得

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