山东省威海市2020-2021学年高二下学期期末考试语文试题

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高二语文

本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。

一、现代文阅读（42 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）

阅读下面的文字，完成 1～5题。

材料一：

社会情绪是社会心态的重要组成部分，而且是具有动力倾向的核心要素，它与社会心

态的其他要素一起，以情感能量推动着社会的运行。恰如有研究者指出的那样，情绪既可

以导致顺从和维护社会秩序，又具有颠覆现有权力结构的潜力。当媒介技术的发展使社会

成员的传播欲望和传播冲动得以充分释放，传播权力得到最大化实现之后，与事件传播、

意见传播相伴而生的情绪传播成了信息传播中一道新的景观。

在对情绪传播的研究中，有一个特征引起了许多人注意，即负面情绪更容易激发受众

的情绪参与。通俗地说，就是负面情绪会比正面情绪跑得更快更远，其传染性更强。有研

究者曾经利用 20 万新浪用户的约 7000 万条微博数据进行情绪分析，结果表明愤怒是网

络上相关性最强和最容易传播的情绪。这充分表明，通过大规模的网络话语勾连以及在网

络虚拟空间完成的情感互动仪式等，更容易实现的常常不是我们需要的正面情绪传扬，而

是负面情绪的扩散，它更容易将一个人或者一小部分人的负面情绪通过所谓的“同情认

同”而被一群人认定为“我们的情绪”。

传播学者陈龙曾经对网民们在网上表达意见的一种方式——借题发挥作过剖析。所谓

借题发挥，就是借某一现象或者某一事件发生的契机，刻意放大，添油加醋，穿凿附会，

看上去是在讲述“真相”，实质是在提供意见，引导舆论。而这种借题发挥的，多半是社

会负面情绪，“试图导出某个批判性结果”。所以我们看到了，在当下的网络情绪传播中，

消极的、不良的情绪份额要多于大于积极的、良性的情绪传播。许多不良情绪一经某件事

情引发，很快可以通过“被夸大的修辞”的“造势”和“溢散”，在网上呈燎原之势，引

发一波又一波的热潮，使隐藏着的种种不良情绪由“暗火”变成“明火”，从而破坏社会

公识，激化某些社会矛盾和冲突，影响社会和谐。当情绪成为一种强大的气场而压倒性地

占据主流时，“讲理会成为一种稀缺的资源”。

这很容易让人想起大家熟知的勒庞的“乌合之众”理论。勒庞认为，大众情绪会受到

“群体情绪统一律”支配。当许多的个人构成一个群体时，就会产生独特的集体心理。这

种集体心理通过彼此情绪的相互感染，会使个人不由自主地丧失理性思考能力，其行为方

式和平时独处的时候大相径庭，头脑变得简单化，人们会非常容易不加怀疑地接受群体提

供的意见、想法和信息，并且盲目地模仿群体中的其他人的行为和态度。尽管勒庞的这一

理论招致大量的批评，但是人们普遍认为，勒庞对集体行为中情绪非理性行为因素的强调

以及对群体抑制个人理性反思能力的观察，应该说是具有某些启发意义的。我们也可以从

中领悟到特定情况下放弃独立思考、喜欢随大流的从众心理、“羊群效应”的客观存在。

这无疑是导致负面情绪传播更快、影响更大的社会心理原因之一。

（摘自张小平蔡惠福《网络情绪传播的特征、影响及应对策略》）

材料二：

网络情绪作为认知体验的反映，具有“信号功能”。即网络情绪的产生和弥散，通过

“质”和“量”两方面体现出来。所谓“质”，即“效价”，也就是不同类型情绪的分布

情况；所谓“量”，则是指围绕某一事件、议题的情绪积聚到了一定程度，引发网络空间

集中讨论所生发的社会情绪总和。情绪的信号功能提示我们，如果我们对社会情绪足够重

视并及时采取措施疏导公众情绪，将有助于平息公众的情绪波动。比如 2014 年，江苏昆

山某金属制品公司的车间发生了爆炸。这起安全事故随即引发了社会各界的强烈关注。除

了对事故原因、救援情况的关切外，事故现场周边居民一度对爆炸可能造成的环境污染表

示担忧。针对附近居民在网上流露出的忧虑情绪，江苏省环保厅及时对爆炸地区周边的空

气和水源情况进行了实时监测，并充分利用传统媒体和新兴媒体主动发声“这次事故对环

境方面没有造成很大影响”。公开、透明、及时的发声有效消除了周边居民的忧虑情绪，

避免了舆情的进一步恶化升级。由这个事件可以看出，透过社会情绪可以洞见公众的社会

心态。在媒介渠道日益多元、社会思想日益多样的今天，网民们可以通过各种社交媒体表

达自己的情绪，舆情管理部门则可以利用舆情监测软件对情绪的效价和强度进行判断，数

字技术在评估和预测网民情绪上的优势为网络情绪治理提供了坚实的基础。

网络情绪具有可塑性。社会情绪的产生源于社会事件、社会现象、社会问题等外源性

刺激因素和个人本身的内源性因素。因此，干预引发情绪的社会因素或者调节形成情绪的

个人心理问题都可以调控社会情绪的强度、方向和持续性，社会情绪的可塑性意味着对这

些情绪足够重视并引导得当，可以使之转化为促进国家发展和社会进步的巨大动力。比如

在汶川地震发生后，举国悲恸、全民共哀。灾区人民的不幸遭遇引发了全国人民的深深同

情，同时也使全国人民产生了对血肉相连的同胞们的手足之情。在爱国之情、爱民之情的

驱动下，有的在网上传递各种募捐信息，为抗震救灾筹款筹物。也有网民自发在网上献花

点蜡为遇难者祈福，弘扬了一方有难、八方支援的优良传统，升华了风雨同舟、守望相助

的社会美德。这些正面的情绪经过适当的引导和提炼，进一步形成了更深刻更持久的爱国

情感。

（摘自马超曾君《网络情绪的多元协同治理》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．情绪传播因为媒介技术的发展而加大了传播力度和广度，从而产生了与事件传播、

意见传播同等的效应。

B．研究表明，愤怒的情绪更容易通过网络话语勾连以及虚拟空间的情感互动，被认定

为为公众共同的情绪。

C．勒庞“乌合之众”理论指出，集体心理会使个人丧失自己的理性思考能力，该见解

得到人们的普遍认同。

D．通过不同情绪的分布和积聚生发的情绪总和来体现网络情绪的产生和弥散，这就是

网络情绪的信号功能。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．社会情绪是社会心态中具有动力倾向的核心要素，因为它能以情感力量推动社会运

行。

B．负面情绪容易被传播，与传播者刻意放大所谓真相、引导舆论不良情绪等有很大关

系。

C．材料二爆炸事件中网民忧虑情绪迅速蔓延，其背后心理可用材料一“借题发挥”解

释。

D．只有及时关注并疏导公众情绪，才有可能在有效时间内将负面情绪转化为正面情绪。

3．根据材料内容，下列各项中不都符合“乌合之众”人群特点的一项是（3分）

A．《阿 Q正传》中未庄的闲人，平日奚落阿Q，但听说他是赵太爷本家就开始敬着他。

B．《茶馆》中提着鸟笼、礼多人不怪的松二爷和痛恨洋人、说“大清国要完”的常四爷。

C．键盘侠，在现实生活中胆小怕事、而在网上占据道德制高点发表“个人正义感”的人。

D．痴迷于“专家会诊”“免费旅游”等宣传，被电视购物、会议营销等方式欺骗的老人。

4．简要梳理材料一的论证思路。（4分）

5．近期，国家互联网信息办公室部署开展2021 年“清朗”系列专项行动，持续加大网络

生态治理力度。请根据上述材料，谈谈治理网络情绪需要哪些方面的努力。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 5小题，23 分）

阅读下面的文字，完成 6～10 题。

获虎之夜（节选）

田汉

【隐约闻外面人声嘈杂，猎犬吠声。】

祖母你听，你爹爹跟屠大爷他们抬虎来了。你出阁的时候又要添一样好陪奁了。你也可

以早些到陈家里去享福去了。你还不到大门口去看看去。

莲姑不，我不要去看。我怕这个老虎。

祖母你又不是才看见过老虎的。怕它做什么？以前捉了活的还不怕，此刻是打死了抬

回来的，更不必怕了。

莲姑我怎么不怕它？它是催我的命的。

【人声、狗声愈近。众声嘈杂中闻甲长之声：“抬进去，抬进去。”】

祖母你听，虎已经抬到门口来了。快去看看去。

莲姑不，我不要看。老虎进来，我就要出门子了。

【人声，脚步声，猎犬吠声，已闹成一片了。】

屠大（在内）顾三爷，你把大门推开些，推开些。

李东阳（在内）你把脚好生抱着，抬进去。

祖母莲儿，虎抬进来了。快去看看。

莲姑不。我不要看。

【人声、足步声愈近。】

魏福生（在内）抬到堂屋里去。

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摘要：

高二语文本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。一、现代文阅读（42分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：社会情绪是社会心态的重要组成部分，而且是具有动力倾向的核心要素，它与社会心态的其他要素一起，以情感能量推动着社会的运行。恰如有研究者指出的那样，情绪既可以导致顺从和维护社会秩序，又具有颠覆现有权力结构的潜力。当媒介技术的发展使社会成员的传播欲望和传...

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