广东省云浮市罗定中学2022-2023学年高二下学期限时训练五 语文 答案

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“强化阅读”高二语文限时训练五参考答案
1．A【解析】本题考查理解作品内容的能力。B项，理解错误，根据文章第三段中的＂因
为我对文化的终极理解是“集体人格”。所谓“民族的劣根性”丑陋的中国人＇，就是在终极
意义上否定了＇集体人格”，因此也否定了中国文化”可知。C.项，“哽咽主要是因为作者对
罗素充满感激之情”理解错误，哽咽主要是因为罗素的话引起了作者的悲痛。D项，“它有着
散文目光所没有的厚重感”理解错误，文章中只是说“但学术目光也有作用。那就是在散文目
光中加了一层“重大意义＇的网筛”，并没有说散文目光没有厚重感。
2.A 【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。“以为自己刚刚从天上下
凡”并不是比喻修辞，而是以一种讽刺的语气暗示他们高高在上，不了解真正的中国文化和中
国的集体人格。
3．①内容上，作者借用罗素对中国肯定的看法，有力地驳斥了那些否定中国人和中国文化
的无耻之徒，并借罗素的评价肯定了中国文化。②结构上，罗素对中国的中肯评价也促使作者
更想为中国文化的正名做些事情。从而引起下文。
【解析】本题考查分析文章情节内容的作用的能力。解答这类题目要结合相关句子的内容来分
析，答题时注意分层、分点，一般从内容、结构等方面分析。
【评分细则】本题共 4分，答出一点得 2分。第一点扣住“驳斥”“肯定”等回答，意思相近
即可；第二点扣住“引起下文”等回答，意思相近即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
4．①余秋雨想要用最纯粹的文化方式表现中国文化，而美的散文称得上是“纯粹”的文
化，所以他选择了散文。②余秋雨运用散文的目光去看待中国历史，可以着意诗情、人伦、发
现、惊奇、细节、吸引读者的眼光。③散文目光帮助余秋雨开启了废墟文化等重大课题在当代
立身的起点，能够超越疲庸的历史流行话语，诗化地思索天下。④余秋雨运用散文模式去写中
国历史，其语感、节奏、文字使不熟悉历史的读者更乐于接受。【解析】本题考查探究文章写
作意图的能力。本题其实是在考查分析文章的写作目的，主要是分析文章围绕“散文目光”选
了哪些材料，写了哪些内容。【评分细则】本题共 6分，答出一点得 2分，答出其中任意三点
即可。第一点扣住“最纯粹的文化方式”“纯粹”的文化等回答即可；第二点扣住“吸引读者
的眼光”等回答即可；第三点扣住“重大课题”“超越”“思索天下”等回答即可；第四点扣
住“中国历史”“语感、节奏、文字”“乐于接受”等回答即可。如有其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。
5．A 本题考查理解鉴赏诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗
歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌
的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。颔联“相知何用早”的意思是如果两个人
心意相通了,为什么还要在乎认识得早或晚呢?由此可见,A 项“是诗人早年的知心好友”的结论
是无根据的。
6．①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀,而“无
为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛,也是自己排遣离愁情怀的吐露,表现出诗人志向高
远、乐观豁达的特点。②《白下驿饯唐少府》借景抒情,虚实结合。颈联的“浦楼”两句和尾
联的“去去”两句,一实一虚,表达了对友人离去的不舍和担忧之情。
【解析】本题涉及古诗词的抒情方法:直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆,由作者直
接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景
交融等。
《送杜少府之任蜀州》是送别诗,尾联的“无为在歧路,儿女共沾巾”意为不要在岔路口上
分手之时,像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟,属于直接抒情。《白下驿饯唐少府》则是将饯别场
景和想象分别后的情景联系起来。“去去”是想象友人越走越远,是用虚实结合的手法抒情。
7．（1）丞相祠堂何处寻”””””锦官城外柏森森
（2）飞湍瀑流争喧豗””””砯崖转石万壑雷
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