福建省三明市四地四校2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题 含解析

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2022-2023 学年第二学期三明市四地四校联考期中考试联考协作卷
高二语文试题
（满分 150 分，完卷时间 150 分钟）
学校__________班级__________姓名__________座号__________
一、现代文阅读（本题共 13 分）
（一）
阅读文段，完成下面小题。
材料一：
①意境是我国文论独创的一个概念，它是中国抒情文学审美理想的集中体现，是中国文学理论园地里
盛开的一朵绚丽的奇葩。美学大师宗白华指出：“意境是中国文化史上最中心也最具有世界贡献的一方
面。”在浩瀚的人类历史文化长河中，千百年来，无数文人墨客都试图给意境作以界说，但大多数人都失
于偏颇。在综合比较了几家说法后本人认同北京师范大学童庆炳主编的《文学概论》的观点：所谓意境，
是指抒情性作品中和谐广阔的自然和生活图景，渗透着作家含蓄丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思
索的艺术境界。意境的审美内涵很丰富，最突出的一条是以实写虚、虚实相生、动静相生、有无相生。
②北宋文坛领袖欧阳修在《六一诗话》中引梅尧臣的诗论说：“必能状难写之景如在目前，含不尽之
意见于言外，然后为至矣。”南宋词人姜夔在《白石道人诗说》中要求诗歌“意中有景，景中有意”，认
为诗歌“善之善者”是“句中有余味，篇中有余意”。中国的文化传统是书画同源，绘画和诗歌的理论是
相通的、互补的。清雍正时期的画家邹一桂在《小山画谱》中说：人言绘雪者，不能绘其清；绘月者，不
能绘其明；绘花者，不能绘其馨；绘人者，不能绘其情；此数者虚，不可能形求也。不知实者逼肖，虚者
自出，故画北风图则生凉，画云汉图则生热，画水于壁则夜闻水声。谓为不能者，固不知画也。这里的
“实境”，是指具体的物象以及由物象构成的艺术整体的境；“虚境”则是指由实境诱发和开拓的审美想
象的空间。它一方面是原有画面在联想中的延伸和扩大，另一方面是伴随着这种具体的联想而产生的对情、
神、意的体味和感悟。以实写虚、虚实相生，写实境目的是为了更好地表达或开拓虚境，既求形似，更求
神似。虚境要通过实境来表现，实境要在虚境的统摄下来加工。
③方薰在《山静居画论》中曾这样评论石涛作品的妙处：石翁风雨归舟图，笔法荒率。作迎风堤柳数
条，远沙一抹，孤舟蓑笠，宛在中流。或指曰：“雨在何处？”仆曰：“雨在有画处。又在无画处。”这
风雨归舟图虽然没有画风，但我们从堤柳迎风弯曲状上可以看到风威；明明没有画雨，可我们从渔人头戴
斗笠、身披蓑衣上可以看到雨丝、听到雨声、悟到雨势。收无中生有之效，这是典型的以虚写实，虚实相
生的例子，真正做到了“无画”处皆成妙境。
（摘编自赵晶涛《虚实相生——浅谈意境的一个美学特征》）
材料二：
①作为一种艺术表现手法，“虚实”说具有丰富性和灵活性的特点。由于切入角度和论证背景的不同，
人们对其内涵的理解与界定也有所不同。诸如：“艺术家创造的艺术形象是实，引起读者的联想是虚；由
形象而产生的意象境界就是虚实结合。”“强烈的感情直抒是‘实’写，意象暗示是‘虚’写。”笔者认
为，古典诗歌中所描述的眼前景象、事件为实，所引发的情感、理念，或者所引述的神话传说、历史事件，
或者所联想想象的未来发生的事为虚。二者相融合而形成的意象境界即为诗歌创作中的“虚实相生”。
②王国维在《文学小言》中说：“景”与“情”是诗歌艺术生成的“二原质”。诗歌意境的产生过程
实质上是一个“情”与“景”、“虚”与“实”从表层共存，到内层交流，再到深层融化的过程。大凡成
功的诗作，往往是情景相融、虚实相间的，既能把一幅幅鲜明、具体、逼真的画面献诸读者的视听觉，又
能将朦胧、抽象、丰富的底蕴留给读者想象，诱发读者创造性的阅读。
③情与景、虚与实两者在诗的生成过程中密切相连。然而，比较而言，二者中“情”为主，“景”为
从，“实”是基础，“虚”是重心。诗歌的艺术魅力与价值不在于实象本身，而在于蕴含其中的内在价值。
清代诗论家翁方纲说：“唐诗妙处在虚处。”中国古代的诗论家认为诗之所以成诗，就在其诗作的空灵性，
在其虚处，在于光明莹洁的空旷境象中，吐露着充实的、内在的、自由的、无限的生命光辉。以“实”为
依托，注重从“实处”入手，向“虚处”生发，并力图超越“实”的范畴，导向“虚”的领域，以有限的
“实”，呈现无限的“虚”，这就是以“实”衬“虚”，当然，相反的就是以“虚”衬“实”。在文本某
个部分是“实”或“虚”，在整个篇段就呈现为“虚实相生”。这就是我国古典诗歌创作构思的基本思路
和基本特色。
④毫无疑问，“虚境”的加入拓宽了“实境”所要呈现的画面，引发读者的无限联想，丰富了文本内
容；也拓展了所要描述的景致、事件的意境，强化了作者所要表达的情感。这是古今诗人钟爱并擅长“虚
实相生”的原因吧！
（摘编自涂承日《中国古典诗歌创作中的“虚实相生”》，有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 作为中国抒情文学审美理想的集中体现，意境审美内涵丰富，最突出的一条是以实写虚、虚实相生、动
静相生、有无相生。
B. 绘画和诗歌的理论是相通的、互补的，邹一桂认为诗歌具有“实境”和“虚境”，“不知实者逼肖，虚
者自出”。
C. 由于切入角度、论证背景不同，虚可以是读者的联想，也可以是意象的暗示，还可以是表达的情感、理
念。
D. 我国古典诗歌的艺术与价值在于蕴含其中的内在价值，其创作以“实”为基础，以“虚”为重心。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 以实写虚、虚实相生，写实境可以更好地表达或开拓虚境，既求形似，更求神似。
B. 大凡是中国古典诗歌成功的诗作，就是情景相融、虚实相间的，且能诱发读者创造性阅读。
C. 诗境产生时情与景、虚与实紧密相连，它们从表层共存到内层交流，最后深层融化。
D. 材料一与材料二都运用了对比论证、举例论证、引用论证的方法，使得论证具体充实而不空泛。
3. 下列选项，能体现“虚实相生”的一项是（ ）
A. 李煜《虞美人》：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
B. 柳永《望海潮》：烟柳画桥，风帘翠幕。
C. 杜甫《蜀相》：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
D. 无名氏《氓》：既见复关，载笑载言。
4. “虚实相生”的艺术手法在诗歌中的运用非常普遍，请结合材料，从“虚实相生”的角度简要赏析《扬
州慢》下阙。（附《扬州慢》下阙：杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。）
【答案】1. B 2. C 3. A
4. ①杜郎再次来到扬州城看到这样衰败景象也会震惊，难以描绘，这是虚写；二十四桥仍存冷月无声映照
着空城，桥边红药依然生长，是现实眼前实景。②运用“虚实相生”拓展画面丰富了内容，拓展了眼前的
凋残破坏的景象让人痛惜的意境，更好表达了作者心中强烈的失望、悲怆和怨愤，无情的揭露出战争的罪
恶。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解分析材料内容的能力。
B．“邹一桂认为诗歌具有‘实境’和‘虚境’，‘不知实者逼肖，虚者自出’”错误，根据材料一“绘
画和诗歌的理论是相通的、互补的。清雍正时期的画家邹一桂在《小山画谱》中说”可知，是对“绘画”
的看法，选项张冠李戴。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者观点及论点、论据与论证方法的能力。
A.“写实境可以更好地表达或开拓虚境”错误，根据材料一“写实境目的是为了更好地表达或开拓虚境”
可知，选项错把目的当作效果。
B．“中国古典诗歌只要是成功的诗作，就是情景相融、虚实相间的”错误，根据材料二“大凡成功的诗
作，往往是情景相融、虚实相间的”可知，成功的诗作，并非都是情景相融、虚实相间的，选项以偏概全。
D．“都运用了对比论证、举例论证、引用论证的方法”错误，材料一、材料二都没有运用对比论证。
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