安徽省鼎尖教育联盟2025届高三上学期11月期中联考语文试题 Word版含答案

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高 三 语 文
满分：150 分 考试时间：150 分钟
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚.将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上
答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折登，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 J(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。
什么是新质生产力、如何发展新质生产力?我一直在思考，也注意到学术界的一些研究成果。概括地
说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高
质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转
型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提
升为核心标态，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
新质生产力的显著特点是创新，既包括技术和业态模式层面的创新，也包括管理和制度层面的创新。
必须继续做好创浙这篇大文章，推动新质生产力加快发展。
新质生产力主要由技术革命性突破催生而成。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展断
质生产力的核心要素。要聚焦因家战略和经济社会发展现实需要，以关键共性技术、前沿引须技术、现代
工程技术、颠覆性技术创新为突破口，充分发挥新型举国体制优势，打好关键核心技术攻坚战，使原创性 、
颠我性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。我们要及时将科技创断成果应用到具体产
业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系。要大
力发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。绿色发展是
高质量发展的底色，新质生产力本身就是绿色生产力。要牢田树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，
坚定不移走生态优先、绿色发展之路。持续优化支持绿色低碳发展的经济政策工具箱，发挥绿色金融的牵
引作用，打造高效生态绿色产业集群。同时，在全社会大力倡导绿色健康生活方式。发展新质生产力，必
须进一步全面深化改革，形成与之相适应的新型生产关系。建立高标准市场体系，创新生产要素配置方式 ，
让各类先进优质生产要素向发展新质生产力顺畅流动。同时，要扩大高水平对外开放，为发展新质生产力
营造良好国际环境。要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引
进、使用、合理流动的工作机制。要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发
展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。
(摘自习近平《发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点》)
材料二：
“新质生产力”背景下的教育，究竟是什么样态呢?
“新质生产力”背景下的教育，应该是以学生为中心。坚持“学生第一”,具有学生立场和视角，
这是教育的第一性原理，也是创新的“动力源”。这就决定着教育的使命在于以生为本，遵从人性，
一切为了学生；在于尊重学生的生命个性，发现每一位学生的不同，探寻每一位学生的可能，唤醒每一位
学生的潜能，激发每一位学生的内生力，点燃每一位学生对美好的向往与憧憬；在于解放学生的身心，给
他们自由调节的闲适、自主发展的空间、自我管理的能力，赋予他们作为一个自由人只身跋涉而步履轻盈
的力量。
“新质生产力”背景下的教育，应该是积淀学生素养，提升学生素质，培养学生创新品质。随着新质
生产力的发展，对于创新型人才的需求也在逐渐增加，因而教育将不再是以“分”为导向，以“考”为法
宝，以单一知识传授为目的，以培养一个个会做题、会考试的机器为目标，而是把学生的人文素养看得比
考试成绩更重要，把学生的品行能力看得比一纸分数更重要，把学生的创新能力、创新精神看得比什么都
更重要，因而要不遗余力培养学生的综合素质和创新精神，穷尽努力培养学生的批判性思维、问题解决能
力、团队协作能力以及创新创造能力等等。
“新质生产力”背景下的教育，应该是学习方式的彻底转变。从统一批发转向个人定制，学生有权选
择自己学什么,自适应学习将成为主旋律；从固定空间转向多元开放，学习的边界被打破，学习随时随地都
可以发生，所有环境与空间都可以用于学习或者触发学习；从传统学习转向泛在学习，学校成为更广泛的
学习中心，支持学生的正式和非正式学习，学生可以利用碎片化时间学习，也可以用手机、平板电脑等移
动设备进行学习；从单一内容转向综合全面，学习不仅仅是学知识，而且是和生活对接，跟社会连接，同
未来人生链接，与解决现实问题相衔接，以实现知识、技能、情感、价值的相贯相通；从阶段学习转向终
身学习，新质生产力的快速发展要求个体必须具备不断学习和自我改善的能力，“终身学习”逐渐成为趋
势，着力培养学生自我学习、独立学习、持续学习的能力，成为学习方式转变的重中之重。
此外，信息化、大数据、人工智能等现代技术的不断发展，为教与学的增能提效准备了工具箱。为教
育的深度、广度和可能性的延展搭建了脚手架。因而“新质生产力”背景下的教有，还应诚把 AI 技术、虚
拟现实和增强现实技术等教育现代技术深入到枚育救学和管理全过程、全环节。"新盾生产力”背景下的
教育，校园也不再仅仅是一个学园，而会成为学生们幸福成长的花因、田图、家因公园、乐因，上学就是
在赴一趋“美的历程”。让教育创意、教育创新自然生发，不断发生，让一个个“新质学校“和”新质区
城生态“不断涌现，层出不穷。
总之，“新质生产力”背景下的教育，应该是一种蓬勃向上的教育生态。
(摘编自汤勇《新质生产力将催生教育大变革》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.新质生产力是以创新为主导、以全要素生产率大幅度提升为核心标志、促进高质量发展的先进生产
力。
B.进一步全面深化改革、创新生产要素配置方式、扩大高水平对外开放等都对发展新质生产力大有神
益。
C.“新质生产力”背景下的教育具有学生立场和视角，重视唤醒、点燃与解放，赋予他们不顾一切的
力量。
D.“新质生产力”背景下的学习方式更加多元，统一批发、固定空间、知识灌输等都已不符合新的教
育生态。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.推动高质量发展的内在要求，促使我们要着力发展代表先进生产力的新质生产力。
B.高效生态绿色产业是新质生产力的核心要素之一，因而要倡导绿色健康生活方式。
C.教育将不再以“分数”为导向，因为考试至上已满足不了创新型人才培养的需求。
D.现代技术能够为教育教学工作提供脚手架和工具箱，这是新质生产力的一种体现。
3.下列选项符合材料二中“‘新质生产力’背景下的教育”的一项是(3 分)
A.“大概念大单元教学”倡导要以学生的实践性学习活动为中心。
B.期中考试不及格的同学没有机会参加学校组织的人文研学活动。
C.家长为防止孩子借“查阅资料”为由玩游戏而禁止使用电子产品学习
D.电影《抓娃娃》讲述了富翁夫妇“穷养”儿子，全力鸡娃的故事。
4.习近平总书记曾指出：“发展是第一要务，创新是第一动力。”请结合材料谈谈你对“创新”作为发展
动力的认识。(4 分)
5.材料二中说“‘新质生产力'背景下的教育，应该是一种蓬物向上的教育生念”请化据材满检构建这样
的教育生态对你的学习有什么启示。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
人间烟火
梁晓声
消失的月光和渐显的曙光交织在一起，被窗上薄薄的霜花过滤了，被窗帘遮幅成窄帘的一长条微亮，
腼腆地渗到屋里来，屋里影影绰綽地看得见东西了。
葛秀娟醒了，偎在被窩里懶得动。
她翻过身，闭上眼睛，还想再睡一会儿，却怎么也睡不着。她瞪大了眼晴瞧着屋顶，屋顶有一处漏雨
的地方。雨水黃褐色的髒跡，在沉凸的屋顶画了一幅怪诞的“图画”,像收缩的猫皮，又像姓娃鱼。自从她
在同学家里看见过一尊叫作什么丘比特的雕塑以后，她总希望把屋顶上那幅“图画”想象成同学家里那个
带翅膀的石膏孩子，却无论怎么想象都无济于事。看来再想象百次，那“圖画”也只能或是张收缩的猫皮 ，
或是丑八怪似的娃娃鱼了。除非今年夏天屋顶再漏雨，才可能给地美好的想象提供斷的依据。遺憾的是大
哥玉明早已上房将漏雨之处补过油毡纸了。
开春后，一定得把房子里里外外刷一遍白灰。肮脏的屋顶，抹了几大块黄泥“补丁”的倾斜的墙壁，
低矮的窗子，破旧的桌椅，她的家太不像样了。每次有生人迈进家门，她脸上就发烧。刷房子，这本该是
两个哥哥的事。她一提起，大哥总说：“刷，一定刷，下一个星期日就刷!”说说而已。她并不为此責怪大
哥。大哥没工作那会儿，哪有心思刷房子!到施工队上班后，早出晚归，很少休息一天。二哥玉龙有一次被
她说烦了，大为恼火地训斥地：“你像个老太婆似的唠叨什么!二十三岁了，连个工作都没有，还得靠爸的
退休金养活你，不为自己操点心，倒为屋子操不够的心!就咱家这破房子，值得粉刷吗?你要是住得委屈了，
趁早结婚，谁有好房子嫁给谁!家里少了你，我们也住得方便些……"
她气得哭了一场，两顿没吃饭。从那以后再不提刷房子的事。今天这念头又一次在她头脑中产生，她
很有志气地想：为什么非要依赖哥哥们呢?我就不能自己动手刷么?我已经二十三岁 7呀!我不久就要参加
工作了呀!一想到自己就要参加工作了，她第一次清醒地意识到，自己不应再做这个家中事事依赣哥哥们和
父母的人了。应该是个与哥哥们平等的人，应该是个能为老父老母排忧解难的人，应该是个能为家庭做许
多事情的人了。
母亲在睡眠中中吟了一声，她立刻朝母亲翻过身去。窗外朦胧的光映在母亲脸上，母亲的验以纹那么
多。母亲害了几年眼病，睫毛脱落光了，眼边终日呈现着充血的炎症。母條花白的头发，已经稀疏得无法
拢到脑后束住了母亲的一只手仲在被子外边，那是一只什么样的手啊!患严重风湿的指关节租肿得使五指不
能并伸，也不能网时弯曲 毫无光脂的老化的皮包着畸形形的骨，几乎是全没有肌肉。这是一只枯槁的手，
像医院里作为病例标本的“手”。另一只手，和这只手一样。
秀娟仲过去自己的手，轻轻抚摸着母亲的手，顺着母亲的手，抚摸着母亲的手腕、胳膊。
母亲的胳膊瘦得像一根骨棒。
她心里一阵难过，她真想哭。
她再也不能够安安静静地躺下去，她悄悄爬起来。她生怕惊醒母亲，动作非常小心。
她一边穿衣服，一边暗暗骂自己，我是一个什么女儿啊!母亲已经老成这样了，母亲为这个家操劳了一
辈子，我却直至今天才想到，我应每天早早起来，比母亲起得更早，生火、做饭……从此我要代替母亲在
家中的一切操劳，让母亲享几天清闲。
她轻轻下了地，蹑手蹑脚走到厨房里，摸索着寻找到了放在锅台上的蜡烛和火柴。
烛光将她的影子投映在厨房的墙壁上。倾斜的墙壁使她的影子变得非常古怪。从窗缝门缝钻进来的冷
风吹得烛光忽明忽暗，墙上的影子抖动地变着形。
厨房小得可怜，如果两个人同时活动就转不开身子。在锅台和水缸之间搭着三块木板，那就是父亲的
“床”。被子有一大半掉在地上，父亲面朝墙壁，弓着身子，双手拽住被角，好像是在睡梦中“拉纤”。
她从地上撩起被子，给父亲盖好，将被角轻轻掖在父亲身子底下。扒光了炉灰，她开始生火，却找不见头
一天晚上烘烤在灶台上的引火柴，找来找去，终于发现竟被父亲垫在枕头底下了。地抽了一下，没抽出来 ，
瞧着父亲无可奈何地叹了口气。
她忽然灵机一动，想到了什么,慢慢地开了门插，推门走到外面。外面的寒冷使她打了一个哆嗦。她缩
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