河南周口沈丘县第一高级中学2023届高三上学期12月大联考语文试卷 含解析

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2023 届高三年级大联考
语 文
一、现代文阅读(35分)
(一) Ⅰ现代文阅读 (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
当前，为了构建中国特色的学科体系和提升国际学术话语权，一项迫切任务是撰成
系统的《中国历史编纂学史》。编撰《中国历史编纂学史》首先需要解决的问题是对历史
编纂学史与史学史的学科之间关系加以辨析。
中国史学史于20世纪初由梁启超提出，此后百余年中经过几代学者的努力，逐步建
立并日趋壮大。白寿彝先生于1981年撰写了《谈史学遗产答客问》四篇文章，确立了中国
历史编纂学史就是中国史学史的分支学科的理论，认为它可与史学思想、理论发展史，历
史文献学史相并列。而从这一分支学科角度看，除了全面研究和论述历史编纂学发展进程 、
主要成就及其理论问题之外，我们还要把跟它关系十分密切的历史叙事技巧也包括进来；
同时，也要论述与历史编纂互有密切关系的历史理论和史料学的相关问题。所有这些，目
的都是为了推进对于三千年中国史学发展及其规律的认识。
根据历史编纂学史的研究对象、任务，本学科的基本部件大致包括：史著产生的时
代条件和史家著史精神，史著体裁选择和内容特色，史书体例运用，史学名著的史论成就 ，
历史叙事技巧，史官制度的演变以及官修、私修的互动，史著成就的影响等。凡属于上述
基本部件的要着重论述，尤其对于以往研究的薄弱环节，应大力发掘、阐释，以丰富中国
历史编纂学史的学科内涵，凸显原创性价值。历史编纂学以时代条件和史家著史精神、体
裁选择和史著内容特色、体例运用等项为基本构件，从这些方面作深入开掘、阐释，就能
提出新课题，得到新创获。进入近代以后，史家的历史观点、著史目的、史书记载的史实
等都产生极大变化，尽管如此，历史编纂学近现代部分仍应以上述诸项为基本构件，既要
充分关注鸦片战争以后史著的时代性，又要保持研究模式的前后贯通性。
中国历史编纂学史与史学史有互相交叉、重叠之处，但按照不同学科体系，探讨和
“ ”论述的内容各有侧重，互有分工。譬如关于历史编纂学史论述的 起点 ，中国历史编纂学
史所要论述的是历史编纂的发生、发展过程及其主要成就，应以有珍贵内容、有编纂目的 、
“ ” “ ”有编纂技术的史书载体之出现，作为论述的 起点 ，如《尚书》创立以 记言 为主体的史
书形式，编排、组织有一定之法，成为中国历史编纂重视体例的发端。而先秦诸子中的史
论及其他史论成就在史学史著作中多有论述，对于史论之作不作详细论述。再如，东汉时
期的《东观汉记》，两晋南北朝时期的多家后汉史之作，原书已佚，对于这类著作，不作
重点探讨。还有一些属于文献汇编，或考史著作，也不作为研究重点。赵翼《廿二史劄
记》，其中论历代正史的编纂过程、体例特色等项内容，因与历史编纂学直接相关，则要
认真研讨。
(摘编自陈其泰《历史编纂学史与史学史存在差异》)
材料二：
作为史学史与史学理论领域的名家，陈其泰教授秉承其先师白寿彝先生的教诲，经过
三十余年沉淀与不懈努力编撰的《中国历史编纂学史》一书，具有鲜明的原创性和理论前
瞻性。
在对先秦时期重要典籍《国语》的史学价值与历史地位的认识上，书中指出《国
“ ”语》以记载春秋时代卿大夫们的 嘉言善语 为特征，传承了以记言为主的史书形式，并成
“ ” “ ”功地把记言 和记事二者结合，叙述历史事件和刻画历史人物，从多角度、多层面反映
“ ”历史演进过程的复杂性，成为用 纪事本末法 叙述历史的初步范式。其与《左传》一道，
标志着先秦史学的发展达到了相当高的水平，亦为中国史学在不久以后出现更加成熟的史
学著作奠定了基础。
“ ”在对《史记》诸世家 历史编纂成就的论述上，书中指出以往一些学者批评司马迁
“ ”“ ” “ ”名实无准 自乱其例 ，其实是未能辨明司马迁针对三十 世家 不同篇章所具有的不同特
点，运用了灵活的编纂范式和体例。司马迁将孔子、陈胜等布衣素人列为世家，则体现了
其对古圣先贤或农战领袖的表彰；又把汉初一批开国功臣萧何、曹参、张良等人纳入世家 ，
“ ”是肯定他们辅拂股肱 “ ”的作用，与自己颂扬汉朝历史进步的 宣汉 立场保持一致。
“ ”《史记》 世家 体裁的创立，实是司马迁对当时历史编纂难题的精巧解决。
在对《新唐书》的编纂思想和特点的考察上，书中认为《新唐书》是北宋中叶官方
“ ” “ ”修史的重要成果，其在述往 之余，更着眼于 思来 ，其中既有因不屑五代衰世而借助重
新修撰唐史以争正统地位的色彩，又有以唐史为鉴巩固当世统治的现实诉求。具体到编纂
方法上，便是极其重视唐代治乱的经验教训和典章制度，在总结唐代政治得失问题上提出
了许多深刻见解。同时由于北宋文治大兴，与五代修史环境截然有别，所据文献见闻益广 ，
故在一定程度上又有补《旧唐书》之阙的意义。
此外，在对于如《史通》一书历史编纂的理论自觉、明末私修明史风气的兴盛、唯
“ ”物史观与新史学 的演进、中西古代历史编纂学的比较等许多理论与实证问题上，书中都
有积极的创获，彰显了作者们在学术研究道路上努力探索、勤奋耕耘的成果，也代表了创
造性阐释中国历史编纂学史的精深水平。
(摘编自张淑一《构建中国历史编纂学学科体系之作
——评陈其泰教授主编 《中国历史编纂学史》》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.当前，编写辨清历史编纂学史与史学史学科之间关系的《中国历史编纂学史》，是构建
中国特色的学科体系和提升国际学术话语权的重要前提。
B.历史编纂学史重点研究史著的编写及发展史，史学史重点研究史学思想、理论的发展史 ，
两者既互相交叉，甚至重叠，又各有侧重，互有分工。
C.陈其泰教授秉承白寿彝先生奠定的中国历史编纂学史理论，经过三十余年不懈努力编写
了具有鲜明原创性和理论前瞻性的《中国历史编纂学史》。
D.《史通》一书在历史编纂理论上的积极创获，彰显其作者在学术研究道路上努力探索、
勤奋耕耘的成果，代表了创造性阐释中国历史编纂学史的精深水平。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.推进对中国史学发展及其规律的认识，历史编纂学史不仅要全面研究、论述中国历史编
纂学的问题，还要研究历史叙事技巧，论述相关的历史理论和史料学的问题。
B.作者认为两晋南北朝时期的多家后汉史之作，如《东观汉记》，因原书已佚，无从考证
它的编纂目的和编纂技术等，在编写《中国历史编纂学史》时可不作重点探讨。
C. “ ” “ ” “ ”《国语》既传承了《尚书》以 记言 为主体的史书形式，又将 记言 和记事二者结合，
“ ”推动 纪事本末法 的发展，在中国史著编纂中起着承上启下的作用。
D.中国历史编纂学史是随着历史而发展的，到了近代，史家的历史观点、著史目的、记载
史实等都产生极大变化，因此研究既要关注史著的时代性，又要保持研究的贯通性。
3.下列选项，不属于历史编纂学史研究重点的一项是(3分)
A.《战国策》以国别为体例，记录战国时策士的活动及权谋智辩的故事。
B.《资治通鉴》以时间为纲，事件为目，总结历史得失，供统治者借鉴。
C. “ ”《红楼梦》 大旨谈情，实录其事 ，成为中国封建社会的百科全书。
D.梁启超在《中国历史研究法》中对传统历史编纂体系进行批判与重建。
4. “ ”请结合文本相关内容给中国历史编撰学 下个简单定义。(4分)
5.某校开展关于中国编撰学史的研究性学习，请你概括介绍一下《中国历史编纂学史》一
书具有哪些原创性。(6分)
(二)Ⅱ现代文阅读 (本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
万物之母
许地山
在这经过离乱的村里，荒屋破篱之间，每日只有几缕零零落落的炊烟冒上来；那人
口的稀少可想而知。你一进到无论哪个村里，最喜欢遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃
中跳来跳去；或走在你前头，或随着你步后模仿你的行动?村里若没有孩子们，就不成村
落了。在这经过离乱的村里，不但没有孩子，而且有人向你要孩子！
“这里住着一个不满三十岁的寡妇，一见人来，便说：善心善行的人，求你对那位总
”爷说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿帽的便是我的儿子。
她的儿子被乱兵杀死已经多年了。她从不会忘记：总爷把无情的剑拔出来的时候，
那穿虎纹衣服的可怜儿还用双手招着，要她搂抱。她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏
的霞光一同麻痹而熟睡了。唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面
前害死吗?要她在醒后把这事完全藏在她记忆的多宝箱里，可以说，比剖芥子来藏须弥还
难。
她的屋里排列了许多零碎的东西，当时她儿子玩过的小囝也在其中。在黄昏时候，
“她每把各样东西抱在怀里说： 我的儿，母亲岂有不救你，不保护你的?你现在在我怀里咧。
”不要做声，看一会人来又把你夺去。 可是一过了黄昏，她就立刻醒悟过来，知道那所抱
的不是她的儿子。
“ ”那天，她又出来找她的命。月的光明蒙着她，使她在不知不觉间进入村后的山里 。
那座山，就是白天也少有人敢进去，何况在盛夏的夜间，杂草把樵人的小径封得那么严！
她一点也不害怕，攀着小树。缘着苒萝，慢慢地上去。
“她坐在一块大石上歇息，无意中给她听见了一两声的儿啼。她不及判别，便说： 我
的儿，你藏在这里么? ”我来了，不要哭啦。
她从大石下来，随着声音的来处，爬入石下一个洞里。但是里面一点东西也没有。
她很疲乏，不能再爬出来，就在洞里睡了一夜。
第二天早晨，她醒时，心神还是非常恍惚。她坐在石上，耳边还留着昨晚上的儿啼
声。这当然更要动她的心，所以那方从霭云被里钻出来的朝阳无力把她脸上和鼻端的珠露
晒干了。她在瞻顾中，才看出对面山岩上坐着一个穿虎纹衣服的孩子。可是她看错了！那
边坐着的，是一只虎子；它的声音从那边送来很像儿啼。她立即离开所坐的地方，不管当
中所隔的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去。不幸早露未干，所依附的都很湿滑，一失
手，就把她溜到谷底。
她昏了许久才醒回来。小伤总免不了，却还能够走动。她爬着，看见身边暴露了一
副小骷髅。
“我的儿，你方才不是还在山上哭着么?怎么你母亲来得迟一点，你就变成这样?”她
“把骷髅抱住，说，呀，我的苦命儿，我怎能把你医治呢?”悲苦尽管悲苦，然而，自她丢
了孩子以后，不能不算这是她第一次的安慰。
从早晨直到黄昏，她就坐在那里，不但不觉得饿，连水也没喝过。零星几点，已悬

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