河南省2022-2023学年高三下学期阶段性测试（六）三模语文试题评分细则

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2022—2023 学年高中毕业班阶段性测试（六）

语文·评分细则

6.本题答案从种子对保护生物多样性、维护国家粮食安全、保障与推动农业科技发展三个角度切入，每个

角度2分。没有自己的理解，只是在文中摘抄相关句子，总得分不超过3分。若答“种子是最有价值的生

命遗产”“保证农民和种植者不断提供足够粮食”“保证人类所需的基本生存资源”“种子既是人类的粮食，

也是繁殖下一代植物的载体”等，整体可酌情给1到2分。只围绕参考答案中的一个角度组织答案，整体

得分不超过2分。回答保护“抗病抗虫的优良种子”“延长种子保存寿命”等，或者回答保护种子的方式、

我国种子保护发展历程等，不给分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。

8.每点 2分，意思对即可。答案包括三部分：林徽因在英国生活中的浪漫情怀、动乱期间对生活的热爱、

逃难时对风景的心动。答案的重点是分析两个文本中林徽因所体现出的“诗意”，如果只是简单叙述一些

“诗意”的事件，答案整体不超过 3分。只围绕其中一点作答，整体不超过 2分；答案中一点包含两个

方面的，比如回答在动乱中依然保持对生活和风景的热爱，并有相应分析的，此点可给 4分。答案和诗

意无关的，比如：坐在破藤椅上想有趣的事、谈论关于天气的话题、谈论“爸爸”演讲的事、记录惨遭

空袭的一幕等，不给分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。

9.参考答案从叙述视角、叙述手法、叙述语言三个角度切入。答案对每个角度进行准确概括，并有具体合

理分析，每点可给满分。叙述视角方面仅结合人称作答或仅答出自叙和他叙的，也可给 2分；叙述手法

方面，对手法分析全面，可给 2分，只回答其中部分手法，分析不全面，给 1分；叙述语言方面，能答

出抒情性与客观性的区别，并有合理分析，给 2分。考生在作答时，没有进行概括，只是从文本中摘取

具体内容进行比较，整体得分不超过 3分。如果有其他角度，比如从叙述的风格、效果、主旨等角度作

答，分析合理也可酌情给分。

13.第一句中，“卑”翻译为“低”“矮”等表示高度低的词语，意思对均可给分，翻译成“卑微”“弱小”

“浅陋”等和高度低的意思无关者，或致使句意、逻辑不通者，不给分；“使”翻译为“役使”“用”等

词，均可给分，翻译为“让”“致使”“导致”等不给分。第二句中，“节”翻译为“简朴”“节省”等可

给分，翻译为“节制”“节操”等不给分。“残”翻译为“损坏”“破坏”“损毁”等词语，可给分，翻译

为“残酷”“残暴”等不给分。

句子大意分包括对特殊句式的调整与补充，以及对句子其他词语的翻译情况，如果大致意思正确，

不影响人们理解，大意一般不扣分。如果出现语法错误，或者对一些虚词理解错误，可扣除 1分。在大

意分上，本题第一句要注意“从”“以”等字的翻译；第二句中要注意“人君”“侵”“居”等词的翻译。

翻译时语言要流畅，语言不通畅，造成意思难以理解的，扣 1分。

15.答案要围绕陆游的“爱国情绪”来组织，主要体现在对国家的担忧、报国无门的苦闷、希望能扶世救民

为国分忧等方面。每点论述准确，能结合诗句进行具体分析，给 2分。第一点答出对不顾国家利益的人

的鄙视给 1分，答出自己对国家的担忧给 1分；第二点结合“一沙鸥”“闲方觉”等词进行分析给 1分，

答出英雄失路、报国无门等情感给 1分；第三点对陈登的志向进行分析给 1分，答出希望自己也能像陈

登一样为国分忧给 1分。如果将其中两点综合作答，比如在一点中，既体现为国担忧，又体现报国无门，

并进行了具体分析，此点整体可给 4分。如果笼统回答诗人在诗歌中体现的情感，其中包含爱国情怀并

有分析的，可给 1分；不包括爱国情怀的，不给分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。

16.每句 1分，句子选用正确，没有错别字，没有漏字、添字才给分，否则不给分。字迹书写难以辨认，或

书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。

17.本题考查正确使用成语的能力，正确使用成语有两个标准，一是成语的意思正确，一是成语的书写正确，

意思不正确或书写不正确均不给分。填写的只是四字短语，不属于成语的不给分。第一个成语表达的是

“仪式盛大恢宏”的意思，填写张灯结彩、热火朝天、载歌载舞等成语不给分；第二个成语表达“礼节

很多”意思，此处还可填写繁文末节、繁文缛礼等，填写陈规陋习、连篇累牍、虚文缛节等不给分；第

三个成语表达“让人烦恼、害怕”的意思，此处可填写望而生畏、不胜其烦等成语，填胆战心惊、大惊

失色、骇人听闻等不给分。若有其他答案，合理亦可给分。

18.本题共 3分，其中对联结构一致 1分，内容相关 1分，句子通畅 1分。另外，根据文段内容，对联的下

联要以“乐”和上文的“礼”相对，如果写的不是“乐”，扣 1分。

19.第一处必须有“不冻河”或与之意思一致的词语，和下一句“为什么会出现‘不冻河’这样的景观”照

应；第二处的关键信息是“断裂”，和下一句的“得尔布干断裂”“新林—喜桂图断裂”照应；第三处的

关键信息是“温泉”“影响”，总结不冻河出现的原因，引出下一个影响因素：多种自然或人为因素。每

处有以上关键信息给 1分，与上下文连贯且不超字数给 1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。

20.画横线的句子共有三处错误：第一处删掉“属于”或“是”，第二处“流速较强”改为“较快”；第三处

在辅助后加上“作用”“效果”“功能”等。若有其他修改方式，合理亦可给分。如果在句子其他地方做

了修改，没有造成语病且保证句子通畅的，不扣分。造成语病或使句子不通的，扣 1分。

21.本题 4分，对内容的概述完整给 2分，包含因果关系给 2分。内容上要包括原因（地热上移，遇到地下

水等）和结果（形成温泉水），内容概述不完整的，扣 1分。不包含因果关系或因果关系不合理的，扣 2

分，因果关系概括不全面，但能体现文段主要内容的，扣 1分。回答内容超出第二段的范围，不给分。

22.作文材料引用列子、墨子、《吕氏春秋》、董仲舒等的话语，突出古人对于“见”与“知”的思考。并据

此要求写一篇文章，体现对“见”与“知”之间关系的感悟和思考。根据“见出以知入，观往以知来”

“以往知来，以见知隐”“以今知古，以益所见，知所不见”“不知来，视诸往”等语句可知，“见”主要

是指见出、见往、见古，“知”主要是指知入、知隐、知来。概括起来，就是说通过审视过往而了解现在

或未来，通过观看表象而发现本质。

确定立意和写作重点后，如果内容丰富、结构清晰、文采优美、境界高远，使用素材典型，与现实

结合，观点新颖深刻，卷面美观，在基础等级和发展等级上表现突出者，可得 54 分以上甚至满分。立意

准确，内容较丰富，结构较清晰，文采较优美，有自己的见解，素材使用比较典型，卷面整洁，其他方

面均符合作文基本要求，可得 48—53 分。只泛泛而谈，没有和现实紧密联系，内容空洞，在基本符合作

文要求的前提下，得分在 40—47 分。

对优秀作文，要敢于打高分，对不符合要求或有明显缺陷的作文，要严格扣分，避免打保险分，拉

开作文得分差距，体现考生真实作文水平。

其他方面具体给分情况，可结合下面几点判定：

一、关于立意

高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。

1.立意正确

一是要求文章的思想感情正确、健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。

作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在

及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了创新而轻易与之背道而驰，否则也会被

判为偏离题意；要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。

2.立意鲜明

考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立

意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇 800 字左右的作文，是不可能面面俱到的，立意一定要集中、明

确、鲜明。阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先看的就是作文是否有明确的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”其中的关键词是“本

质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要剖析深刻透彻的观点，发人深思。

如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过 50 分。

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