河南大学附属中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题+含答案

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2022-2023 学年高一年级下学期期中考试
语文试题
分值：150 分 考试时间：150 分钟
一、现代文阅读(31 分)
(一)现代文阅读 1(本题共 5 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔·热奈特指出“叙
事”是“此人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件"。叙事是叙述者通过讲述故事的方
式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸 ，
是叙事学运用到教育领域的一个范例。20 世纪 80 年代，教育界掀起了一股教育叙事的热
潮，这股热潮于 90 年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为
“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种教
育存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本所
要表达的'意义'"。邱瑜指出"教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事讲故事的方式表达对
教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给
读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”。
在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是教育叙事的典型文本。
从传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量孔
子及其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子
的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中 ，
简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想。
（摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究——以<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）篇为
例》
材料二：
《论语》是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我们可以说
《论语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称
《论语·侍坐》章）堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的教育思想，为我
们今天的课堂教学提供了许多借鉴之处。《论语·侍坐》章是一次比较完整的教学活动，整
场教学从孔子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子“评志”答疑为
结束。
在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人世，治理国家。
《论语·侍坐》章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其弟子理想时，教学目的
清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教育课。讨论由孔子“问志”引出 。
在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评
志”中态度明晰，肯定曾点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，最后完成一堂以"各言
其志"为教育目的的高效课堂。
“侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛围
轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如
或知尔，则何以哉”轻松导入，鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课堂环境
是有效课堂教学的基础，能够调动学生课堂参与的积极性，营造轻松和谐的课堂氛围，让
学生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。
孔门弟子三千，性格、资质各有不同，《论语·侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是
志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙
高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生
的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个性特
征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。子路才华超群，
志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“哂之"，既肯定学生
的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。
教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，
巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题情
境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价，干扰其他
学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住
时机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控，又能调动学生的思维，激发学生独立思考。
（摘编自张静《〈论语·侍坐）章教育叙事特点及启示》）
1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具
体的教育目的。
B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在
教育叙事的文本。
C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自
己从故事中体验。
D.孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学
生，让他们独立思考。
2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对概念的解释层层
深入，让读者更容易理解。
B.《论语·侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导入、“言
志”为讨论内容、“评志”为活动小结。
C.《论语侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的
思想，因此得到肯定。
D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会
认真地进行评价。
3、根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是（ ）（3 分）
A.某教师课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。
B.某教师坚持写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事.
C.韩愈在《师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对比教导李氏子蟠。
D.邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。
4、请根据材料，概括《论语·侍坐》章的教育叙事特点。（4分）
5、为什么《论语》被看作教育叙事的典型文本？请结合材料分析。（3 分）
(二)现代文阅读 2(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成 6～8题。
栊翠庵茶品梅花雪
当下贾母等吃过茶，又带了刘姥姥至栊翠庵来。妙玉忙接了进去。至院中见花木繁盛，
贾母笑道：“到底是他们修行的人，没事常常修理，比别处越发好看。”一面说，一面便
往东禅堂来。妙玉笑往里让，贾母道：“我们才都吃了酒肉，你这里头有菩萨，冲了罪过。
我们这里坐坐，把你的好茶拿来，我们吃一杯就去了。”妙玉听了，忙去烹了茶来。
宝玉留神看她是怎么行事。只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶
盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：
“知道。这是老君眉。”贾母接了，又问是什么水。妙玉笑回“是旧年蠲的雨水。”贾母
便吃了半盏，便笑着递与刘姥姥说：“你尝尝这个茶。”刘姥姥便一口吃尽，笑道：“好
是好，就是淡些，再熬浓些更好了。”贾母众人都笑起来。然后众人都是一色官窑脱胎填
白盖碗。
那妙玉便把宝钗和黛玉的衣襟一拉，二人随她出去，宝玉悄悄的随后跟了来。只见妙
玉让他二人在耳房内，宝钗坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。妙玉自向风炉上扇滚了
水，另泡一壶茶。宝玉便走了进来，笑道：“偏你们吃体己茶呢。”二人都笑道：“你又
赶了来飺茶吃。这里并没你的。”妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来。妙玉忙
命：“将那成窑的茶杯别收了，搁在外头去罢。”宝玉会意，知为刘姥姥吃了，她嫌脏不
要了。
又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着“ 爮斝（𤫫bān páo jiǎ）”三
个隶字，后有一行小真字是“晋王恺珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”
一行小字。妙玉便斟了一盅递与宝钗。那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着“点
犀盉”。妙玉斟了一盅与黛玉。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。
宝玉笑道：“常言‘世法平等’，她两个就用那样古玩奇珍，我就是个俗器了。”妙
玉道：“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢。”宝玉笑
道：“俗说‘随乡入乡’，到了你这里，自然把那金玉珠宝一概贬为俗器了。”妙玉听如
此说，十分欢喜，遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大盏出来，笑道：
“就剩了这一个，你可吃得了这一盏？”宝玉喜的忙道：“吃得了。”妙玉笑道：“你虽
吃得了，也没这些茶糟踏。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡
了’。你吃这一海便成什么？”说的宝钗、黛玉、宝玉都笑了。妙玉执壶，只向海内斟了
约有一杯。宝玉细细吃了，果觉轻浮无比，赏赞不绝。妙玉正色道：“你这遭吃的茶是托
他两个的福，独你来了，我是不给你吃的。”宝玉笑道：“我深知道的，我也不领你的情，
只谢她二人便是了。”妙玉听了，方说：“这话明白。”
黛玉因问：“这也是旧年的雨水？”妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连水
也尝不出来。这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪，共得了那一鬼脸青的花
瓮一瓮，总舍不得吃，埋在地下，今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二回了。你怎
么尝不出来？隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得。”黛玉知她天性怪僻，不好多话，
亦不好多坐，吃完茶，便约着宝钗走了出来。
宝玉和妙玉陪笑道：“那茶杯虽然脏了，白撂了岂不可惜？依我说，不如就给那贫婆
子罢，她卖了也可以度日。你道可使得。”妙玉听了，想了一想，点头说道：“这也罢了。
幸而那杯子是我没吃过的，若是我使过的，我就砸碎了也不能给她。你要给她，我也不管
你，只交给你，快拿了去罢。”宝玉笑道：“自然如此，你那里和她说话授受去，越发连
你也脏了。只交与我就是了。”妙玉便命人拿来递与宝玉。
宝玉接了，又道：“等我们出去了，我叫几个小幺儿来河里打几桶水来洗地如何？”
妙玉笑道：“这更好了，只是你嘱咐他们，抬了水只搁在山门外头墙根下，别进门来。”
宝玉道：“这是自然的。”说着，便袖着那杯，递与贾母房中小丫头拿着，说：“明日刘
姥姥家去，给她带去罢。”交代明白，贾母已经出来要回去。妙玉亦不甚留，送出山门，
回身便将门闭了。不在话下。
（节选自《红楼梦》第四十一回）
6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．选文写贾母一行到栊翠庵品茶，妙玉迎接、笑让、烹茶，用成窑的茶杯沏上老君眉奉上，
可以看出妙玉是热情周到的人。
B．本回是刘姥姥二进荣国府，她带着双透视的眼睛，透视了贵族之家的恣意豪华，虚荣享
乐，见证了荣国府的由盛而衰。
C．选文用传神的语言来表现人物个性，主要人物的对白，既刻画了人物独特的性格，又推
动了故事情节的发展。
D．选文中妙玉说黛玉是“大俗人”，而一向性情孤傲的黛玉默不作声，吃完茶约着宝钗离
去，表现了黛玉的世故。
7、《红楼梦》的细节描写令人惊叹，请简要概括选文从哪些方面来写品茶的？（6 分）
8、“世法平等”即世间万物平等，请联系选文内容，谈谈“世法平等”在妙玉和宝玉二人
身上的不同表现。（6 分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读(本题共 5 小题，22 分)
阅读下面的文言文，完成文后 9-13 题题目。
苏秦为赵合从
苏秦为赵合从，说楚威王曰：“楚，天下之强国也；大王，天下之贤王也。楚地西有
黔中、巫郡，东有夏州、海阳，南有洞庭、苍梧，北有汾、陉之塞郇阳，地方五千里，带
甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年，此霸王之
资
也。夫以楚之强与大王之贤，天下莫能
当
也。秦之所害于天下莫如楚，楚强则秦弱，楚弱则秦强，此其势不两立。故为王至计，
莫如从亲以孤秦。大王不从亲，秦必起两军：一军出武关，一军下黔中。若此则鄢郢动矣
臣闻治之其未乱为之其未有也患至而后忧之则无及已故愿大王之早计之 大王诚能听臣，臣
请令山东之国，奉四时之献，以承大王之明制，委社稷宗庙，练士厉兵，在大王之所用之。
大王
诚
能听臣之愚计，则韩、魏、齐、燕、赵、卫之妙音美人，必充后宫矣。赵、代良马
囊驼，必实于外厩。故从合则楚王，横成则秦帝。今释霸王之业，而有事人之名，臣窃为
大王不取也。
夫秦，虎狼之国也，有吞天下之心。秦，天下之仇雠也。横人皆欲割诸侯之地以事秦，
此所谓养仇而奉雠者也。夫为人臣而割其主之地，以外交强虎狼之秦，以侵天下，卒有秦
患，不顾其祸。夫外挟强秦之威，以内劫其主，以求割地，大逆不忠，无过此者。故从亲，
则诸侯割地以事楚；横合，则楚割地以事秦。此两策者，相去远矣，有亿兆之数。两者大
王何居焉，故弊邑赵王，使臣效愚计，奉明约，在大王命之。”
楚王曰：“寡人之国，西与秦接境，秦有举巴蜀、并汉中之心。秦，虎狼之国，不可
亲也。而韩、魏迫于秦患，不可与深谋，与深谋恐反人以入于秦，故谋未发而国已危矣。
寡人自料，以楚当秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。寡人卧不安席，食不甘昧，心
摇摇然如悬旌，而无所终薄。今主君欲一天下，安诸侯，存危国，寡人谨奉
社稷
以从。”
（节选自《战国策·楚策一》）
9、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 若此／则鄢郢动矣／臣闻治之／其未乱为之其未有也／患至而后忧之／则无及已／故愿
大王之早计之／
B. 若此／则鄢郢动矣／臣闻治之其未乱／为之其未有也／患至而后忧之／则无及已／故愿
大王之早计之／
C. 若此／则鄢郢动矣／臣闻治之其未乱／为之其未有也／患至而后忧之／则无及／已故愿
大王之早计之／
D. 若此／则鄢郢动矣／臣闻治之／其未乱为之其未有也／患至／而后忧之则无及已／故愿
大王之早计之／
10、下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “此霸王之资”中的“资”与“持千金之资币物”（刘向《战国策·荆轲刺秦王》中的
“资”含义相同。
B. 文中“天下莫能当也”和“料大王士卒足以当项王乎？”（司马迁《史记·鸿门宴》）
中的“当”含义不同。
C. 文中“大王诚能听臣”中的“诚”和“此诚危急存亡之秋也”（诸葛亮《出师表》）中
的“诚”含义不同。
D. “社稷”是指土地神和谷神，古时君王都要祭祀土地神、谷神。后来就代指国家，如
“民为贵，社稷次之”。
11、下列对原文有关内容的概述，不正确的一项（ ）（3 分）
A. 苏秦告诉楚威王，楚国直接影响和制约着秦国的盛衰；楚国强盛了秦国就被削弱，楚国
变弱秦国就变强大。
B. 苏秦希望楚王及早谋划合纵之事，如果采纳这个建议，就可以让崤山以东各国都来进贡
朝拜，奉行楚王诏令。
C. 苏秦告诉楚王，主张连横的人是割让自己侍奉的国主的领土讨好秦国，来结交强秦侵略
诸侯，最终会招来祸患。
D. 楚威王认为，秦国贪婪暴虐如虎狼，山东诸国又迫于秦威，不敢与楚国深入谋划，所以
合从联盟对自己国家有利。
12、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）地方五千里，带甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年。
（2）寡人自料，以楚当秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。
13、苏秦前往楚国游说，他主要从哪几个方面打动楚王？请简要概括。（3 分）
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9分)
阅读下面这首诗，然后回答14--15 题。
乌江项王庙
严遂成
云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。
剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。
范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。
江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。
【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。 ②韩信：刘邦开国大将。投奔项
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