黑龙江省牡丹江市第二高级中学2021-2022学年高一上学期期末 语文 答案

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2021 级高二学年上学期期末考试
语 文 答 案
1、D
D.“说明文化传播始终不可避免地会产生符号化、片面化的问题”错误，原文为“文
化传播是从符号开始传播的，即文化传播的第一步永远都是符号化与片面化的。这在好莱
坞电影中体现得最为明显，表现中国不离功夫，表现日本不离和服”，可知这个例子是为
了说明文化传播是从符号开始的，并不能说明文化传播总会产生符号化、片面化的问题。
2．D
A.应该属于主题挪用,“风格挪用会主动地表明挪用对象的出处并以此进行自我标记”
“主题挪用指在文化塑造中有意地借用其他文化中的个体与机构”。
B.“因此”错误，原文为“对于文化挪用的批评者来说，文化挪用是一种异文化思维
下对本土文化的误读与错用，是对被挪用者的冒犯，特别是文化挪用本身所具备的符号
化、片面化及多变性等特征让人将其视为是刻板印象的输出”，可见选项因果倒置，且缺
少前提“对于文化挪用的批评者来说”。
C.“只要……就……”逻辑错误。原句是“只有借助符号化的事物进行文化传播，才
能使得更多处于外来文化背景中的传播对自身文化产生兴趣，并在此基础上持续地进行输
出”。是“只有……才……”。
故选 D。
3．C
C.根据材料二，文化挪用是“将其他不属于自己文化中的元素进行符号特征挪用”，
是“异文化对本文化中文化成果的挪用”，是“利用异文化的符号与象征来创造性地再现
本文化”，日本导演拍摄的纪录片目的仅在于展现武汉的真实生活，并没有涉及日本文
化。故不属于“文化挪用”。故选 C。
4．①主动去发现中华传统文化中的文化瑰宝，投入到民族文化的整理中来，寻找更好的保
护与传承传播的方法。②借助中华文化中符号化的事物进行文化传播，以符号为载体，各
文化共同参与编码与解码。既要注意文化挪用的负面意义，也要看到其承载的积极意义。
在理解、尊重的基础上，以积极的姿态进行对话，实现“文化走出去”与“文化自信”。
（每点 3分）
5. B
B.“写出了年老的祖母思想的落后”说法错误，原文为“祖母申辩历来都是用捂发汗退
热”，可见年老的祖母是用的历年的法子，并不能表现年老的祖母思想的落后。
6. B
B.“主要以白描手法”说法错误，主要是细节描写。
7. ① 按照生活本来面貌（自然原貌）反映生活，取材于现实，贴近读者生活。本文取材
于日常生活中普遍存在的孩子发烧生病的小事件，贴近现实生活，容易使读者产生共鸣。
②书写个体生命特有的体悟过程，人物形象立体，给读者以真实感。通过符合人物身份、
性格、气质的动作、语言、心理等细节描写，使人物形象更加立体、真实。
③主题映照现实，易引发读者共鸣。通过描写面对“感冒发烧”事件表现出来的家庭凝聚
力，映照了现实中危机面前家庭的温馨和谐，凸显人性美。
④ 场景描写细腻逼真，给人身临其境之感。如文中对蚊香烟的描写极富画面感。
（每点 2分，三点满分）
8．App句意：现在大王若能送给我五座城去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并
具联合强大的赵国一道攻打弱小的燕国。”赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国
也让太子丹归燕。赵国攻打燕国，得上谷三十六分给秦国十分之一的土地。
9．Cpp
C.“用法与意义相同”错误。
“请因孺子”的“因”，介词，通过；句意：那我就通过你这个童子（的意见前往燕国
吧）。
“加之以师旅，因之以饥馑”的“因”，介词，继，接续，接着；句意：加上外国军队的
侵犯，接着又遇上饥荒。
10．pB.“与文信侯意见不一致”错误。由原文“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七
里，绞而杀之”可知，是与应侯意见不一致。
11．（1）文信侯您还是让我试一试吧，为什么急忙呵斥我呢？（4分）
（2）燕国与秦国互相不欺侮的原因，没有其他的因素，就是想攻打赵国，扩大河间的地
盘。（4分）
注意：（1）“其”，表商量的语气，还是；“奚……也”，为什么……呢；“遽”，急
忙；（每点 1分，句意 1 分）
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