内蒙古部分名校2024届高三上学期9月大联考试题+语文+含答案

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高三语文考试

考生注意：

1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读(36 分)

(一)论述类文本阅读(本题共 3小题，9分)

阅读下面的文字，完成 1～3题。

文字语言是对口头语言的抽象，从读到诵的转换中有无限空间让作者进行文学创作。

从读到诵的转换空间无限大，想象力可以无穷发挥，对语言表达可以尽情追求。同时，语

言表达的无限性也源于生活本身的千变万化，语言感觉也必然在不断发展变化着。作家的

早晚期作品风格之所以有差异，很大程度源于这种变化和追求。

既然文字表达处于变化发展中，那什么是文字的好坏呢?除了对文字质量的基本要求，

比如叙述流畅，避免错别字，语言现象不应过分简单等，还有没有其他标准?我认为起码还

有一个标准，就是读者读起来是不是舒服。好文字一定让读者读着舒服，在从读到诵的转

换中充分享受内容和情感的张力，产生共鸣。文学创作是在从读到诵的转换中完成的，读

者是参与方，应考虑到他们的感受，依照转换规律来写作。这个感受并非指三观一致，而

是节奏的顺畅、感觉的顺杨、阅读的顺畅。写作为了表达，表达就必须让读者读明白，能

基本感受到作者的感觉。

文字的个性也就是文字辨识性，简单说是众里寻他千百度，一眼便认出文字风格的与

众不同。学术界将其概括为“文字个性作为一种艺术品格，是作家在生活和创作中所养成

的相对稳定的个人气质、人格情操、审美理想、艺术志趣、创造才能和写作习惯等精神特

点的总和。这些精神特点控制着作家的创作活动，使他能用个性化语言构筑起一个独有的

艺术世界”。这种概括准确全面，可以从以下几个层次理解。

首先，写作是一种表达，而表达欲是人类的天然欲望，属人性的一部分，就像对爱恨

的欲望一样，具有生物和社会的双重动机，只不过强弱有别罢了。可以夸张点说，表达是

生存方式的一部分、基本权利的一部分。因此，尽管表达的欲望并不直接导致文学创作，

但它无疑是文学创作以及任何艺术创作的源泉。其次，既然如此，文学创作是典型的个人

行为，作者才是创作主体，与他人关系不大，这是自己的表达和表达的自己，只能自己看

着办。再次，写作的重要前提是，要找到写作中的自己，只有找到自我，表达自我，才能

产生自身风格，也就是文字个性。

在写作中把握文字个性，有点像歌唱时寻找发音位置。有些人原本在生活中就缺少个

性，如果真这样倒也不是问题，只要了解自我并自我书写，没有个性就是个性。但倘若其

他原因，比如对天赋的迷思，对灵感的焦虑，对自我的回避，让你感到很渺小，自我变形

不敢面对真实的自己，那就是问题了。解决的办法还是要把上面的逻辑想清楚，世上天才

再多，文学的多样性永远缺少一个你。文学创作最重要的是坦诚地面对自己，你是否真的

需要文学表达?如果是，那么写作要考虑的只是表达什么和如何表达。

也可以说，文字个性是文学创作的硬通货和必不可少的标识，文学艺术永远以个性和

情感为皈依。文学繁荣，百花齐放，百花就是个性的总和。欧洲的浪漫主义和批判现实主

义文学正是个性的彰显。但至当下，尽管文学的多样化发展比任何时候都显著，但对文学

前途的担忧始终没有消退。当文字越来越缺乏个性，迎合市场和数字技术的整齐划一，当

文学的表达被形式化、庸俗化了，那就是灾难的来临。文学一旦失去个性也就失去了生命

在这一点上，个性往往意味着生命，意味着那颗怦怦作响的心脏。

(摘编自《文学的个性及其他》)

1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)

A.对语言表达的追求以及生活本身的千变万化，使得作家早晚期作品的风格存在较大的差

异。

B.虽然文字表达处于变化发展中，但好文字一定会让读者读着舒服，让读者与作品产生情

感共鸣。

C.表达欲是人类的天然欲望，具有生物和社会的双重动机，是生存方式和基本权利的一部

分。

D.当下，文学的多样化发展显著，文学繁荣，百花齐放，作家的创作个性都得到了充分的

彰显。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)

A.文章开宗明义，论述了文字个性的含义、对文字个性的解读及其重要性。

B.第三段阐释了什么是文字的个性，运用引用论证，增强了论证的可信度。

C.文章肯定文字个性的重要性，又表达对缺少文字个性的担忧，显示了作者的写作倾向。

D.最后一段强调了文字个性对于文学的重要性，其中的比喻论证生动形象。

3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是(3 分)

A.在批判现实主义作品《装在套子里的人》中，作者的个性得到极大彰显。

B.李白的作品个性外露，富有激情，他的《蜀道难》表现出雄奇的浪漫风格。

C.李清照早晚期作品风格发生了很大的变化，主要是源于个人造诣的提升。

D.陶渊明创作成功的关键是形成了个性鲜明的文体，找到自我，表达自我。

(二)实用类文本阅读(本题共 3小题，12 分)

阅读下面的文字，完成 4～6题。

树木如何经由根部紧密结合在一起，我们有时候可以在一些斜坡步道上观察到，那里

的土壤因雨水侵蚀而流失，地底的根系相对也容易暴露出来。科学家已经在哈茨山区证实

树木的根部确实是一种错综交织的系统，而这系统可以把同一个树种以及一个树群里的大

部分个体结合起来。树木间营养物质的交换、紧急状况下的邻里互助似乎都已经是既定规

则，由此我们可以认定森林是一种超生物体，也就是类似蚁窝的构成物。

但树木为何如此社会化，为何明知会助长彼此间的竞争，却还是要与同类共享养分?理

由很单纯，独木不成林，独树无法制造出同一区域内稳定均衡的气候，也会受到风吹雨打

而无所依怙。反之，许多树木则能构成一个生态系统，可以缓和酷暑与严寒，可以储存大

量的水分并制造湿润的空气，在这样的环境中树木能在呵护中成长，而且能够活得很久。

所以，为了达成这个目的，树木必须不计代价地维持完整的共同体，如果所有个体都

只会独善其身，其中会有许多无法存活下来。不断有树木死去的结果会使树冠层出现许多

空隙，从这里风暴更容易侵入森林，并造成更多树木倒下；夏天的暑气也更容易逼近地面

使土壤变得干燥。所有的树木都必须承受这些后果。因此，每棵树木对于整个共同体而言

都弥足珍贵，也都值得尽可能长久地存活。为此，树木甚至会集体帮助生病的个体，供给

其养分，直到它再度健康起来。反之亦然，曾经伸出援手的树，现在也需要协助。这些有

着粗壮银灰色树干的山毛棒树，让我联想到一群大象：它们同样也擅长照顾同伴，也会扶

持病者和弱者，直到它们有能力重新站起来，若非不得已，甚至不愿抛下死去的亲人。

虽说每棵树都是共同体里的一分子，但其中显然有程度之分。大部分的树桩会在几十

年内化为腐殖质(对树木而言这算是非常快的),只有极少数的树桩历经数百年气息犹存。为

何情况会如此不同?难道树木间也存在阶级社会?似乎是如此，只不过“阶级”一词还不够

精准。那更像是以亲密程度或喜爱程度来决定同伴间是否乐意相助的社会。对于这点，我

们只要抬头观察一下树冠层就能够理解。

一般树木都会尽量扩展自己的枝干，直到碰触到同样高度的其他树木的枝丫末端为止，

它们无法继续伸展，因为有较好空气与光线的生长空间已经被捷足先登。纵然如此，那里

所有的枝干都发展得这般孔武有力，让我们不禁要想：上面的生存竞争该有多激烈!相反地，

真正的树木朋友从一开始，就会注意不向彼此伸出太具威胁性的手臂，它们并不想从对方

那里夺走什么，因此树冠层只会向外围——朝着“非我族类”的方向延伸。透过根部，这

些朋友是如此唇齿相依，甚至有时候会一起死去。这种不间断地向残桩雪中送炭的友谊，

一般只存在于天然林里，不过或许所有的树种都存在这种现象，因为除了山毛棒树，我也

曾在橡树、冷杉、云杉、花旗松等树木旁边观察到这种活了很久的残桩。然而在人造森林

里，就像中欧地区大部分的针叶林，树木明显只是顶着同样物种名称的“街头游童”,它们

的根在种植时就已经永久损坏，要建构共同的网络显然是不可能了。这种森林的树木通常

就像独行侠，因此总是处于艰难困境中，反正它们多半也没机会变老，依据树种的不同，

大约在一百年内，其树干就会被认定可以砍伐了。

(摘编自彼得·渥雷本《树的秘密生命》,钟宝珍译)

4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)

A.树木根部错综交织的系统，把树群里的个体全都结合起来，进行营养物质的交换和邻里

的互助。

B.只有极少数的树桩历经数百年气息犹存，那是因为它们生存在一个更加乐意相助的树木

的社会里。

C.一般树木都会尽量扩展自己的枝干，但它们从一开始，就会注意不向彼此伸出太具威胁

性的手臂。

D.人造森林的树木，由于根部无法建构共同的网络，因此它们总是处于艰难困境中，也没

有机会变老。

5.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3 分)

A.文章陈述观点时使用“一般”“或许”“大约”等词语，体现了文章用语的严谨。

B.第二段使用作比较的说明方法，使文章的内容更准确、更科学，也更具说服力。

C.第五段“街头游童”的引号表示特殊含义，这种用法与第四段中“阶级”的引号用法相

同。

D.文章使用多种说明方法，生动形象地说明了树木要维持完整的共同体的重要性。

6.这篇文章介绍了树的生命秘密，它给我们带来哪些启示?请简要说明。(6 分)

(三)文学类文本阅读(本题共 3小题，15 分)

阅读下面的文字，完成 7～9题。

隐身珠

巴金

父亲旁边那棵银杏树下有一块青石。他便在那上面坐下，取出一支烟来，点燃了，放

在嘴上抽着。他长嘘似的吐着烟雾。他那略带苍老的脸上渐渐地浮出了安闲的笑容，他忽

然带笑地对我招手，一面说：“孩子，过来，在这里坐，我给你讲个故事。”

我眼睁睁地望着父亲的脸，尤其是他的嘴，静静地等着他开始讲故事。

“从前有过一个孩子，就像你这样大的年纪。他家里很穷。父亲是乡下教书先生，在破

庙里开个蒙馆，教几个小学生糊口度日。

“有一年年景不好，遇着天早，田里的稻子都枯死了。种田的人没有收成，衙门里的差

役却来逼着收税。他们换门挨户勒索，得不到钱，就把可以拿走的东西都带了去。那些吃

树皮草根的人被逼得没法生活，就阔起事来。然而不久大队兵马从城里开来了。枪声、喊

声、哀号声响成一片。整个乡村里就刺下一些老太婆、小孩子守住那些未烧尽的破屋叹息

流泪。

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