辽宁省滨城高中联盟2023-2024学年度上学期高三期中Ⅰ考试语文答案

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高三语文试卷答案第 1 页共 5 页

滨城高中联盟 2023-2024 学年度上学期高三期中Ⅰ考试

语文试卷答案

1.D（A“教育的本质在于生物学意义上的改变”前有“从神经科学的角度而言”限制，

选项范围扩大。“人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境

的先验知识为基础”与“教育并非从一块白板开始”是因果关系，选项强加因果。B “神

经教育学”与“神经科学研究”，张冠李戴。C神经教育学不赞同传统教育的“因材施教”

属于无中生有，于文无据。）

2.C（原文是说学习者心理地图编码成功后，学习者就能与他人分享信息，并不是说学习

者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。）

3.C（“信息接收最为重要”错。根据“传统教学过程更重视‘进货’，但如果没有分类

清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，

进货于是会成为灾难”可知，“全局概念”中信息接收并不是最为重要的，而是在信息

接收前要做好知识分类。）

4.不赞同。教师在关注学生个体学习状况之前，应先关注个体情绪管理。①大脑在良性

环境里可以健康发展，但在长期恶性环境中更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。②学习内

容具有挑战性时更宜促进新神经元的生成，提高学习与记忆功能。③只有学习者认为某

一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。（明确态度 1分，理由每点各 1分，

意思对即可。）

5.①神经教育学倡导“因脑施教”，可以开发与脑活动相宜的课程。②优化学习机制，

可以利用新的学习项目促进大脑新神经元的生成与连接。③教育者可以改变一味重视知

识传授的方法，帮助学习者建立知识关联。④基于大脑的发展高度依赖个体经历和情绪，

可以创设良性教育环境，激发学习兴趣。⑤提倡及时教育，教育既不可滞后也不可过于

超前。⑥将神经教育学的研究和研究工具运用到教育评价与实践中。（意思对即可，每

点2分，答上任意三点即可，如有其他答案，言之成理可酌情给分。）

6.C（姑娘只是期待未来的美好生活，并不具有坚定的革命信仰。））

7.B.（“黑布伞”并非贯穿全文的线索）

8. ①突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。 ②渲染阴郁、

冷寂、凄凉的氛围。③为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景。④烘托

人物抑郁、沉重的心境，引出下文情节。（每点 1分，意思对即可，如有其他答案，言

之成理可酌情给分。）

9.①使用比喻等修辞，如“船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。” 生动写出深

秋雨夜黯淡、凄清的特点，同时暗示“孤岛”当时的社会环境。

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②运用描写色彩的词语，如“路灯昏黄”“黑黝黝的街屋” “黑魆魆的江水”写出环境

的黯淡、冷寂、阴郁，突出视觉效果，富有表现力。

③运用语言、动作、细节等描写，如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，作者刻画

男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动形象地表现

出来。（每点 2分，意思对即可，如有其他答案，言之成理可酌情给分。）

10.EHJ（臣等才学有限然而圣贤之道没有穷尽，心中虽然想表述清楚可是口头上表达不

出来，因此自己感到很是惭愧，不知道该怎么办。）

11.B（A“之”，取独/的。B纠正/推究。C“其”，代词，他/祈使语气，一定。D“以”，

用。）

12.D（韦皋多次上表请求让陆贽替代他担任剑南节度使，皇帝依然忌恨陆贽，不肯给他

这个职位。）

13. (1)斥去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位宝器来等待有功劳的人，像这样合理的建

议，是不容易全部列举出来的。（“除”，消除； “悉数”，全部列举出来。“除”“悉

数”每点 1分，句意 2分）

(2)现在担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重还担心不够贵重，如果又自己随意弃置，将

要拿什么来勉励人们呢？（ “病”，担忧； “劝”，勉励。“病”“劝”每点 1分，

句意 2分）

14. ①做官没能赶上良好的时机，德宗未能尽用其言。

②直言苦谏，令皇帝不高兴，对陆贽的恩情由浓转薄。

③得罪裴延龄，被其用各种方法诋毁诽谤。（每点 1分，意思对即可，如有其他答案，

言之成理可酌情给分。）

参考译文：

材料一:

臣等依凭空虚浅薄的才学，在翰林院侍讲、侍读的职位上充个数目。皇上的聪明睿

智是上天赋予的，学问一天比一天深厚。臣等才学有限，然而圣贤之道没有穷尽，心中

虽然想表述清楚可口头上表达不出来，因此自己感到很是惭愧，不知道该怎么办。臣等

认为作为臣子向皇帝进献忠诚，就像医生对准病症去用药一样，药虽然经医生之手传过

去，但药方多是从古人那里留下来的。如果药方在世间证明确实很灵验，那么就不必一

定要由医生自己创造出来才用。臣等听说唐德宗时的宰相陆贽，才能本来就是帝王的辅

佐，学问足可成为帝王的老师。他的议论深刻而切合物事人情，言语从不偏离圣贤的道

德规范。才能与西汉的张良（张良字子房）齐肩而文才却要胜过他；议论的才能像西汉

的贾谊而方法却不粗疏。上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯通天下人的心志。但

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