山西省晋中市2022-2023学年高一下学期期中语文试题

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高一语文试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在缅甸的热带丛林里，树顶上两只叶猴相互推挤，好像竭力要把对方推下树去；在北极地区的冰雪陡

坡上，一群北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去；在美

洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推着它们，得

意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会重复刚才的举动……这些动物是在干什么呢？

动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游

戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。研究动物行为的科学家，

按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、

跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树

枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗

激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困

难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真

的战斗。

操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根

棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢

把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。

近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦

点，是动物为什么要进行游戏。动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研

究者有着不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼

烂树叶来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据

这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来

生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，这对于动物将来的生存适应是非常重要的。

这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对

于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，

例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认

为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现。这种自得其乐的游戏，使动物紧

张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安

抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。

不久前，美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——

“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习

行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像

人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍

子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结

合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。

贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，

选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈

得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪

消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足

了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季

节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补

充“学习说”。

这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释

的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富

多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游

戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结

果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。要解

开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。

（摘编自周立明《动物游戏之谜》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 科学家认为北极渡鸦从陡坡顶依次滑到坡底又飞上去是在做游戏。

B. 动物的单独游戏是指动物个体独自进行地、自在愉悦的游戏。

C. 动物的战斗游戏是指两个以上的动物参与形成的相互配合的游戏。

D. 动物操纵事物的游戏是指动物不受环境影响而支配周围事物的游戏。

2. 下列对文中动物游戏的假说，概括和分析不正确的一项是（）

A. 河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯的游戏，可以使其紧张生活得到调剂和补偿，并在心理上得到自我安抚。

B. 动物的追逐、躲藏、搏斗等游戏，也许是为了未来生活演习各种“技能”，也有可能是在自我娱乐。

C. 持“学习说”的科学家认为，动物游戏是一种实践性的学习行为，能使它们在心理、生理上保持平衡。

D. “锻炼说”由美国和加拿大科学家共同提出，他们认为动物游戏不仅是“学习”，也是为生存而“锻

炼”。

3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A. 两只叶猴在树顶上相互推挤着好像要把对方推下树去的游戏，这既是战斗游戏，也是操纵事物的游戏。

B. 西伯利亚羱羊总是选择在坎坷的斜坡、陡峭的悬崖上奔跑，可见“锻炼说”比其他假说更有说服力。

C. 大雁编队飞行，以减少空气阻力，雁群中的鸟会轮换当头鸟，这可以推断出大雁有一定的智能潜力。

D. 动物为什么做游戏，目前尚未定论，根本原因在于研究者们各执己见，众说纷纭，不能说服他人。

4. 请简要分析本文的行文思路。

5. 作者认为，动物游戏时，在“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通

信方式”等方面，都超出人们对它们的估计，请从以上方面任选两项，结合文本简要分析。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）

阅读下面

的

文字，完成下面小题。

材料一：

一天的等待

[美国]厄内斯特·海明威

他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履

蹒跚，似乎动一下就会疼痛至死。

“哪儿不舒服了，宝贝儿？”

“头痛。”

“赶快回床上躺着去。”

“不，我没事儿。”

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