山西省大同市2021-2022学年高二上学期期末语文试题

3.0 envi 2024-12-08 4 4 31.23KB 11 页 3知币

侵权投诉

大同市 2021—2022 学年（上）高二年级期末考试

语文

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴

在答题卡上的指定位置。

2 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试

卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

边镇，意谓边境地区的要塞重镇。无论是经过还是居留此地，均要求作者有亲身赴边的经历，因此这

类诗文的产生与边镇场域有直接因果关系——边镇是其直接“触发地”。作者通过诗文记录行边经历，使

其带有行旅文学的特征。弘治元年，马中锡赴陕西任管粮佥事，转饷延绥。其《东田漫稿》自《赴延绥》

诗开始，后十余首诗串联起来宛如一幅行程图。这类作品的形成，是因作者受到眼前迥异的边塞风物的触

动而产生了复杂的内心情绪。明代行边文学中屡屡出现思恋故园宁馨、追忆庙堂尊崇的情感，大半是行边

者被眼前陌生荒凉的景象刺激而产生。难以适应的心理落差成为明代行边文人的一种突出情绪，使创作蒙

上了消沉的调子。而另一类行边者的心态恰好相反，因身负国家使命而显得更为积极进取。就整体而言，

无论是荒漠中的艰苦行旅还是气吞万里的移营拔寨，相关描摹的出现均是由边镇场域直接赋予创作者的。

如果说第一类“触发”来自作者行旅途中印象式的“惊鸿一瞥”，第二类“触发”则源于作者较长时

间的居留而对边镇环境所产生的、更为深入细致的生活体验。晚明诗僧释昙英从北京行至榆林卫，在当地

居留数年。其《昙英集》卷一中存有数十首居边诗，对明代榆林卫的独特气候与社会生活进行了详细记述。

不仅如此，他还在诗中叙写自己每日耕田种地、参禅打坐、待客访友等日常活动，乃至涤器熨衣、煎茶做

饭等具体生活片段。与短期任职的官员相比，在边镇长期居住者的观察视角就显得更为从容不迫、细腻生

动。

寄赠与题作并不要求作者亲身赴边，这意味着此类诗文的创作地点与边镇不是必然重合的。在这种情

况下，人事酬答取代了边镇场域，占据了触发创作的主导位置，成为促生寄赠、题作等涉边作品产生的直

接因素，而“边镇”则退居为作品中的点缀性元素。语涉边镇的寄赠作品就用途与内容又可分为“寄”与

“送”两类。前者包括寄往边镇的诗歌和书信，后者则包括用以饯行的送诗送序。但无论是遥寄还是饯行，

一般涉及叙述所赠对象赴边的缘由，对所赠对象品德才能的赞美，对边陲景象的遐思，对所赠对象建功的

期许。

相较而言，送序则少于铺排夸饰，而详于记述分析。与送友人赴边相类，遥寄给边镇人物的作品内容

亦包括对所赠对象的褒扬，对军威整肃、边塞靖定、君主策勋等情景的想象。而一旦传来友人立功边陲的

捷报，则会极大地激发作者的热情，直接促使寄赠作品产生。除寄赠外，为边镇建筑名胜题作也是因人事

往来促生的重要创作活动。作者可能亲身行边，在实地为建筑名胜题作，但更多的时候他们不必远赴边镇，

只需差遣仆役往还，借助间接描述与想象即可完成。

对边镇产生想象与议论的明人往往远离边镇，甚至终身未尝赴边。空间的阻隔并没有阻挡明人对边镇

的好奇，因阻隔形成的陌生感反而激发出他们各种瑰丽的遐思与揣测，而一些重大边事的发生则促使这种

想象集中爆发。而当边警频现局势转急时，浪漫瑰丽的想象就被严肃峻切的议论替代。这种侃侃而谈尽管

凝结了作者的极大诚意，但其笔下所涉及的西北边镇却不一定与现实完全对等，属于作者在脑海中对现实

场域的二次构建。

（摘编自高璐《明代诗文与西北边镇》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 涉及边镇的诗文均要求作者记录自己经过或居留边镇的多种生活状态，往往具有行旅文学的特征。

B. 在涉边的寄赠类作品中，“边镇”退居为作品中的点缀元素，体现出此类诗文创作不重视意象的选择。

C. 语涉边镇

的

寄赠类作品有寄、送两类，都通过对边镇的想象表达了对赴边对象建功的希望。

D. 诗人未必亲自赴边、即便赴边但表述有个人主观体验等，可能使涉边诗中出现情景与现实不对等的现象。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 文章从经过与居留、寄赠与题作、想象和议论方面讨论了明代诗文与边镇联结的三种方式。

B. 文章列举马中锡《东田漫稿》

的

事例，证明了身负国家使命到边境的官员大都积极进取的论点。

C. 为证明居留边镇的诗人所写诗文的特征，文章详细列举了诗僧释昙英在边镇生活的诸多方面。

D. 讨论明代涉边诗文的送序时，文章在点明了写作手法的特点后，又从表达情感方面进行论述。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 诗人长时间居住边镇，有更具体的生活体验，写出的诗歌比短期任职官员的诗歌风格更细腻、思想更深

刻。

B. 送友人赴边与遥寄给边镇人物的作品内容类似，会褒扬对方，会通过想象展现戍边将士的风貌等。

C. 为边镇建筑名胜题作是人事往来促生的创作活动，诗人可以通过别人对景色的叙述想象情境。

D. 明代涉边的诗文中不乏各种浪漫瑰丽的想象，而当边警频现局势转急时就以议论替代想象。

（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

挺进豫西

陈赓

1947 年10 月底，我们根据毛主席的指示开始南下，11 月1日至5日连克宝丰、鲁山、南召、方城、

叶县、临汝、郏县、登封诸城。解放临汝、郏县的战斗，歼灭了敌十五师残部，活捉了十五师师长武延麟。

武延麟在军队中是善于防守的，但在我军面前却变成了逃跑将军，我军在铁门歼敌六十四旅时，他南逃临

汝。当我军 11 月1日急袭临汝的时候，他又丢掉他的部下逃到郏县。但他刚到郏县，我军即已兵临城下，

把郏县包围起来。这次，他再也跑不掉了，乖乖地作了我军的俘虏。

敌人为了破坏我军在豫西的展开，以三师、二十师等五个旅的兵力尾追我军南下。当我军快要解决郏

县战斗的时候，这五个旅的先头部队离城只有三里地，但是指挥员沉着稳定，指挥部队全歼了敌人才撤出

城外。11 月8日我们为了研究如何对付尾追的敌人，在南召附近召开了前委会议。会议上，个别同志主

张立即歼灭这个敌人，或者把部队拉向西面，到伏牛山的牛背上去建立根据地。这个主张，既违背了毛主

席不打无把握之仗的指示，又过分地估计了困难，实际上是右倾思想的反映。因为这时我们能够集中作战

的兵力也不过五个旅，又在新区，并无立即歼灭这股敌人的把握。但是，我们却能扯散它，消耗它，而当

它被扯散、消耗了以后，就能集中优势兵力乘机各个歼灭。同时，从中原的全局着眼，我们的主力绝不能

向西钻到大山里去，而要在平汉路以西的广大地区展开，以便于更有力地配合挺进中原的主力作战。基于

这种认识，绝大部分的同志都坚决地批判了错误的主张，决定以十三旅等部伪装主力，西向镇平、内乡、

西峡口，斩断敌人的西荆公路，与南下开辟陕南的部队呼应，诱敌第三师等部西援，而主力则在伏牛山东

麓广大地区展开。

刘（伯承）邓（小平）首长所率我野战军主力千里跃进大别山，始终吸引了敌人三四十个旅的兵力，

进行了艰苦卓绝的战斗，起了巨大的战略作用。华东野战军主力挺进豫皖苏，吸引和歼灭了大量的敌人。

这都便利了我们在豫西展开。我们在豫西展开后，毛主席指示我们配合华东野战军破击平汉路，斩断敌人

在中原的南北动脉，吸引大别山的敌人回援，配合我刘邓野战军主力粉碎敌人的围攻。我们根据主席的指

示，主力东向平汉路，并以十一旅南向桐柏，接应我十纵由大别山向桐柏展开。

12 月13 日，我们配合陈（毅）粟（裕）大军开始了平汉路的大破击。我们首先破击了郾城到许昌段

的铁路，解放了临颍县城。接着又转向郾城以南，连克漯河、西平、遂平等城。

当我军破击平汉路以前，敌人的第三师还被我十三旅等部牵着向豫陕交界地区的大山中前进，敌人的

中央社还说：“已把陈赓主力追入伏牛山地区，他们逃亡严重，粮食困难。”我十一旅进入桐柏地区后，

这个敌人又认为我主力在桐柏，赶忙由宛西跑到桐柏。我们配合陈粟大军破击平汉路开始以后，敌人才发

觉我主力在东。故第三师急忙又由桐柏折回平汉路。20 日，第三师到达驻马店。这时，我们已经控制了

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

山西省大同市2021-2022学年高二上学期期末语文试题.docx

共11页,预览4页

还剩页未读，继续阅读

山西省大同市2021-2022学年高二上学期期末语文试题

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: