山东省枣庄市第三中学2022-2023学年高三上学期1月月考语文试题答案

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2023 届枣庄三中高三年级阶段性检测参考答案

1.（3 分）B 解析:A.“但已经蔚为大观”夸大其词；C 生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新

的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行；D.“而不关乎历史、政治等因素”于文无据。

2.（3 分）B 解析:“生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态”。

3.（3 分）A 解析:BCD 都是以人为中心而展开的传统文学。

4.（4 分）①由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比，提出中心论点；②回溯传统文学发展的历程，

揭示出传统文学的困窘之处，进而提出生态文学的意义价值；③进一步强调生态文学与传统文学的区别，

指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力。（评分参考:答出 1 点 1 分，答出 2 点 2 分，答

出 3 点 4 分意思对即可。其他答案言之成理，可酌情给分。）

5.（6 分）①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；②突破传统文学的困窘，为当代文学增

添新质；③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；④推动人们

思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。（评分参考:答出 1 点 1 分，答出 2 点 2 分，答出 3

点 4 分意思对即可。其他答案言之成理，可酌情给分。）

6. A B.“精力不足，在军事会议上迟迟不能做出决断，这让他产生挫败感”错误。从“他忽然于此

得到启示，明白了那烦扰他的问题，正是感觉到自己的生命已经同这残烛一样了”可知，曹操并不是因

为精力不足不能做出决定而心烦，他心乱的原因在于年纪老迈、激情不再。

C.“杨修的死在很大程度上是机缘巧合”错误。杨修的死有其必然性，不能认为是机缘巧合。

D.“所以在关键时刻也无人愿意替他说情”错误，从文本中并不能看出这层因果关系。故选 A。

7. A A.“夏侯惇和杨修的对比”错误。夏侯惇听信了杨修的说法，准备退兵，引发了曹操的不满，推

动了后续情节的发展，这个人物形象的设计并不在于和杨修构成对比。

8. ①指曹操颁发的口令；

②体现了曹操既不满意自己丧失了往日的激情，又无法改变现状的无奈；

③曹操不满身边如杨修等阿谀奉承的部下，怀念以前的下属，但又无可奈何。

9. ①展现曹操的内心世界，使曹操的形象从单纯的“多疑”变得更为丰满立体。

②情节的发展更充分，曹操最后决定杀死杨修不仅仅因为杨修本人，更是因为曹操在当时的困惑和焦虑。

③现实寓意增强，讽喻了社会中存在的不求务实，但求迎合上级甚至阳奉阴违的现象，也展现了人在权

势下的异化。

答案：10.D 11.A 指书信不是诏书 12.D 并没有取得胜利

13.（1）如果凭借昔日楚国的富饶，来供给官兵，抚慰安顿百姓，（那么）江东可以不须劳师动众

就被平定了。（得分点：因，凭借飨，供给劳众，劳师动众或发动军队句意 1 分）

（2）此时魏文帝刚接受禅位，想凭借军事方面的功绩向四境炫耀显示自己的力量，贪图侥幸得到

胜利，没有时间考虑打败仗（后）（国家）处于劣势的羞辱。

（得分点：武功，军事方面的功绩夸，炫耀未暇，没有时间句意 1 分）

14. 知己知彼，扬长避短，不打无把握的仗。

文言文参考译文：

曹公占据荆州，迫使刘琮投降，想要顺长江东下，来攻打孙权。贾诩对曹公说：“您以前打败了袁

氏，现在攻取了汉水以南的地方，威名远扬，军队的声势浩大啊！如果凭借昔日楚国的富饶，来供给官

兵，抚慰安顿百姓，（那么）江东可以不须劳师动众就平定了。”曹公没有采纳他的计策，率军进攻吴

地，最终在赤壁兵败。正当这时候，孙氏占据江东已经三代了。地势险要并且百姓归附，贤才被任用，

诸葛孔明认为可以和（孙权）结盟却不可以图谋（夺取他的地盘）。可是曹公用（对待）刘琮（的办法）

对待他，想要一战就攻下孙吴，太难了！假使曹公果真采纳贾诩的建议，稳坐荆州，派能言善辩的使者

拿着（曹操的）书信与孙吴建立友好（关系），孙吴了解曹公没有兼并侵吞的心思，即使不立即投降，

他也不会刀兵相见，（这）可以说是一定的。正当这时候，刘玄德正凭穷途末路者的身份向孙吴借兵。

孙吴（如果）已经与曹公缔结友好（关系），那形势下一定不会帮助刘备，那么刘玄德就应该（陷于）

窘迫了。可惜啊谋划得不好，荆州没能守住，而孙权、刘备都很振奋。

那以后曹公迫降了张鲁，夺取了汉中，刘晔劝说曹公趁着胜利的气势夺取蜀汉，说：“刘备是人中

豪杰，有器量却迟钝，占据蜀地时间较短，蜀人没有（完全）归附（他）。现在攻占汉中，蜀人震动惊

惧，趁着他们惊慌失措而镇压他们，没有不成功的。如果（行动）稍微延缓一些，诸葛亮善于治理国家

并且做了丞相，关羽、张飞勇冠三军并且做了将军，蜀人已经安定下来，凭借险要地势守卫要害之地，

（就）不可以（再）攻打了。”曹公没有听从（他的建议）就回去了，天下都惋惜刘晔的计谋没有被采

纳。

春秋的时候，楚国子重讨伐郑国。晋国栾武子去救郑国，（两军）在绕角相遇。楚国军队退走，晋

军就进攻蔡国。楚将率领申、息两地的军队救蔡国。晋国的众位将军都想出战，智庄子、范文子、韩献

子对栾武子说：“我们来救郑国，楚国军队不出战，我们就来到这里（攻打蔡国），已经是转移（进攻

目标）而杀戮。攻击没有完成，又激怒楚国军队，开战（的话）一定打不赢，即使打赢了也不光彩，如

果不能战胜楚军，就是更大的耻辱，不如回去吧。”于是保全军队归国。军队长时间在外（征战），贪

图一次胜利就轻率地与敌人交战，我方疲惫敌方士气昂扬，失败常常是十次中有九次。古来熟悉兵法的

人，大概（都）明白这一点啊。

用兵的难点，在于被（军情）以外的（因素）影响而（盲目）行动。力量能够达到，可道义不允许，

君子不打（这样的仗）；道义上可以做，可力量达不到，君子不勉强打（这样的仗）。魏文帝刚接受汉

禅位（的时候），想对孙吴、蜀汉用兵，拿这事问贾诩。贾诩说：“吴、蜀虽然都是不起眼的小国，（但

都）仗恃地势险阻。刘备有雄才大略，诸葛亮善于治理国家，孙权明白虚实大势，陆逊懂得军事形势。

（他们）占据险要地形守卫要害之地，都很难一下子图谋（得手）。用兵的规律，先有胜算再出兵，估

量敌人的力量（再）调兵遣将，所以用兵（的时候）不会失算。我私下里忖度群臣，没有人是孙权、刘

备的对手，即使借助天子的威势面对敌人，（我也）看不到完全胜利的形势。”魏文帝没有听从（贾诩

的话），于是发动江陵之战，士兵死伤很多。此时魏文帝刚接受禅位，想凭借军事方面的功绩向四境炫

耀显示自己的力量，贪图侥幸得到胜利，没有时间考虑打败仗（后）（国家）处于劣势的羞辱。魏国（有）

很多谋臣，大概一定有明白这个道理的，可是都不敢进言。贾诩能说出这些话，可以说是不被（军情）

以外的（因素）影响而（盲目）行动了。

15 答案：A“日下”指京城。

16：1.了解儿子的消息直至角声停止，时间之长侧面表现诗人对儿子的关心之至。

2. 深夜独守青灯，久不能眠，体现诗人对儿子的思念之深。

3.“两鬓丝”暗含诗人年岁已高，不能陪伴儿子身边的自责与愧对。

17（1）居安思危戒奢以俭（2）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也

（3）乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路

18．①华而不实、好高骛远等；

②息息相关、息息相通、休戚与共、休戚相关等；

③与时俱进、与时推移、与时偕行等。

19．①历史上的敦煌郡曾经管辖 20 万平方公里的广袤土地，②但这仅仅是其伟大的表象，③它的伟大更

多表现在开放包容、美美与共的精神气质。

20．①将“理解与信任”比喻成“种子”，将“交流与合作”比喻成“花朵”，生动形象点出二者的关

系；

②“分享”“培育”对称，“理解与信任”“交流与合作”对称，“种子”“花朵”对称，句式整齐，

富有节奏感，简洁有力地表达出对“一带一路”美好明天的期盼。

21.C

A．运用比喻的修辞手法，比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样；B．比喻的修辞手法，将脸上流淌的

泪珠比喻成带雨的梨花；C．运用拟人的修辞手法；D．运用比喻的修辞手法，庭院里的竹木积雪累累，

如玉叶琼枝，美不胜收；故选 C。

本题主要考查修辞手法的运用，做该题可紧扣比喻的定义，根据提干的要求选出选项。

22.参考答案

①而是形容积雪之有无

②都是直接反映降水的节气

③已是大雪纷飞的景象

一、写作指导

【审题指导】

这是一道任务驱动型的材料作文题。

材料主要围绕着“守”与“变”二字展开。中医药中的“守方”指的是方药对症、切中病机时，短

期未见明显疗效，但坚持使用原来的药方，直至达到治疗的目的。“变方”指的是应用原方疗效不明显，

相应的对原方进行调整或改变，以适应新的病机。由此可见，“守”是正确的“守”，是有价值有意义

的“守”，能达到“疗效”的“守”。当然，守方也是有技巧的。守方并不意味着一味药都不变。

其实，还是可以在一定程度上微调的。材料中，守方的本质，全在对病机的把握与探求。；

“变”是适合的“变”，是为了“适应新的病机”而进行的“变”，是有效的“变”。是否要守方？守

方服用多久？何时可以变方？如何守方？如何变方？这些问题都考验着医生能否审时度势、是否具有辨

证思维，所以作文的立意可以是辩证法的哲学命题。材料引言中有“以上材料对我们颇具启示意义”，

意在告诉考生材料虽然是阐述“中医”方面的治疗原理，我们可以由此引申到其他领域（学习方法、成

长经验、社会发展、民族振兴、国际交往……），体现对于“守”或者“变”的思考，抑或“守”与“变”

的哲思。比如说：青年一代身处新时代，面临百年未有之大变局，在发展变化中“守方”，在继承传统

中“变方”，才是强本固源抑或顺应时代发展的正确做法。需要提醒考生，如果就“如何选择，因人而

异”这句话进行立意，那也必须是在“守”与“变”之间的选择，切忌只谈“选择”。

【立意】

1.既要传承，又要勇于创新。

2.读懂辩证法，运用辩证法。

3.针对不同情况采取不同措施。

【精彩标题】

1.稳中有变，与时俱进

2.在守常中求变，在变化中守常

3. 发展变化中“守方”，继承传统中“变方”

二、评分

类别分值

审题立意

语言表达

主要特征

一

等

卷

一等

上

60 分

审题精准，立

意深刻或新

颖。

语言有特色，言近

旨远，言简意丰。

充分理解材料内涵和提示语要求，文章有

灵气，感染力强，角度选择精当，结构精

巧独特。观点独到，层次展开合理顺畅，

评论精准深刻，素材准确别致，有辩证思

维，说服力强。

55 分

语言通畅、连贯、

得体，言能尽意。

充分理解材料内涵和提示语要求，观点独

到，层次清晰，有一定的结构特色，评论

深刻，素材贴切，说理透彻，思维逻辑合

理，有较强的感染力。

一等

下

50 分

审题准确，立

意清晰，有见

识。

语言通畅、连贯、

得体，言能尽意。

能理解材料内涵和提示语要求，观点正确，

层次清晰，说理透彻，结构完整有一定的

逻辑性，素材多样有针对性，文章有多处

亮点，有感染力。

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