山东省2021-2022学年高二上学期10月“山东学情”联考历史试题（A）答案解析

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2021 年“山东学情”10 月份联合考试

历史答案及解析

一、选择题

1.答案【A】解析：《左转》记述春秋时期史事，材料主旨信息表达了君主治国需要臣下辅佐匡正以避

免决策失误的思想，故选 A。

春秋时期各国君主的权力加强，B 项夸大了材料含义与当时政治制度不符故排除。家国一体是西周国家结

构的典型特征，与材料信息不符，排除 C 项。春秋时期君主专制还未正式确立，且与材料主旨不符，故排

除 D。

2.答案【D】解析：本题考查春秋战国时期法律制度的发展。奴隶制社会，统治者用礼规范统治阶级，

用刑镇压被统治阶级，所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”，刑是维护宗法等级秩序的工具。春秋战国时期，

新兴地主阶级力量壮大，法家主张“法不阿贵”，反对贵族特权。用度量衡比喻法，说明法律面前平等，

反映了这一时期阶级关系的变化，所以选 D 项。A 项只反映了旧制度的崩溃，没有反映新制度的产生。中

国古代法律制度成熟是唐代，排除 B 项。现代社会才实现法律面前人人平等，排除 C 项。

3.答案【B】解析：材料主要揭示了南北朝时期世家大族把持政权，没有涉及官员素质、行政能力、中

央权威等信息。

4.答案【B】解析：由材料可知，面对唐朝中后期藩镇割据，柳宗元通过肯定郡县制来表达加强中央集

权的主张。但不反对君主专制，而顾炎武在明清之际指出了分封制与郡县制各自的缺点，抨击了明清君主

专制制度下政治体制的弊端，故正确选项为 B。ACD 都不是二者的共同主张。

5.答案【C】解析：材料中“四善”标准均强调官员的道德品质，以此为考核依据有利于提高官员的道

德素质。与儒学复兴、阶级关系变动、国家统治的社会基础无关。

6.答案【C】解析：解析：本题考查中国古代法律的特点。韩愈认为孔子主张德治的主张不如以德为主，

以刑为辅，反映了唐代法律以礼入法的特点。故 C 项正确。韩愈是儒家代表人物，A、B、D 项都不符合题

意。

7.答案【B】解析：考查唯物史观，经济基础决定上层建筑。材料反映了宋代“取士不问家世”，科举

取士取消门第限制，这一上层建筑的变化源于封建经济的发展。本题为原因解释类题目，C 项为历史现象，

不符合要求。A、D 两项不是主要原因。

8.答案【B】解析：本题考查了南京国民政府的《训政纲领》，其党政机构层级关系体现了训政体制的

实质是国民党掌握国家政权，即以党治国，一党专政,所以选 B。国民政府的“训政”，违背了孙中山“主

权在民”的初衷，所以 A、C 两项错误。D 项不符合题意。

9. 答案【C】解析：本题考查中共在领导根据地建设时的民主建设，通过材料中“吃苦耐劳”“积极”

“坚强”“不分男女”等的描述可知，晋察冀根据地当时注重加强对民众民主意识的教育，AB 两项所述与

材料主旨无关，排除。统一战线是为了更好的团结一切可以团结的力量进行抗日，题干没有体现这一思想，

排除 D。故答案为 C

10. 答案【B】解析：本题考查新中国成立后的政治制度建设。材料描述的是 1953 年当选为人民代表的劳

动人民的乐观心态，从旧社会的无权，到新中国下的人民当家作主，体现了我国人民当家作主原则落到了

实处。A 项主要发生在改革开发之后，题干尚未提到法制建设，排除。C 项所述与材料主旨不符合，“少数

民族代表”不等同于民族区域自治，概念混淆。D 项是基础知识错误，时间应为 1954 年。故答案为 B

11. 答案【D】解析：本题考查古希腊罗马的政治制度，通过材料中“完全的一致”“多数派”“近乎

全体一致”“不完全赞同的人也必须尊重这种政体”“充分而自如地平和批评”等信息可以推断出，这是

一种较为民主的政体形式，是古代雅典直接民主的体现。故答案为 D.

12.答案【B】解析：本题考查罗马法对近代西方法律制度的借鉴意义。故答案为 B。ACD 材料未体现，排

除。

13.答案【D】解析：解析：本题从时空角度考查了英国议会制君主立宪制的确立过程，从表格内容看体

现了英国有限制王权的传统，正确答案为 D。B、C 时空为 1689 年《权利法案》的颁布。A 不符合材料的主

旨。

14.答案【A】解析：本题考查西方法律制度的特点。首席法官认为学校在做出决定时，没有听取本特利

博士的申辩，不符合程序，所有推翻学校决定。这反映了西方法律程序正义的原则。所有选 A 项。其他几

项不符合题意。

15.答案【C】解析：本题考查西方资本主义政治制度的产生与发展。通过材料可知，美国 1787 年宪法对最

高法院的部分权力缺少明确的规定，导致法官的一些“抱怨”，立法权和司法权之间的矛盾，由此可见，

三权分立的制衡体制还需要不断完善，以更好地适应社会发展需要。材料中没有体现各部门之间的矛盾争

斗，也没有从中央和地方的关系说明，AB 项与材料主旨不符合，排除。题干未涉及联邦政府行政权，排除

D 项。故答案为 C。

二、非选择题

16.（14 分）

【解析】本题主要考查中国古代史综合，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作

答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。

根据材料中的制度变迁这一核心主题，可选择其中一种类型，理解此类型的内涵。具体解读时从制度

变迁的主体、原因、过程、影响等角度作答。

【答案】示例：全变型：从政治体制角度看，秦朝废除了贵族分封制，确立了中央集权官僚制统治，奠

定了两千多年政治制度的基础。（2 分）

解读：秦朝的统一结束了长期战争的混乱局面，为适应小农经济的发展，秦始皇采用法家思想建立了包括

皇帝制度、三公九卿制、郡县制的中央集权制度。（6 分，这一点包含了制度变迁的原因、主体和进程）

实现了由贵族政治到官僚政治的重大变革。（2 分）

中央集权制度的确立巩固了国家的统一，初步奠定了祖国的疆域版图，有利于经济文化的交流，促进

了以华夏族为主体的统一多民族国家的形成。（2 分）

总之，中央集权制度的建立是中国政治制度史上最重要的转折时期之一，奠定了中国两千多年政治制

度的基本格局。（2 分）

17.【考点】（1）战国时期的时代背景——时空观念。历史价值——家国情怀。

（2）科举制的特点——信息的提取、解读、组织、运用。

（3）西方文官制度与科举制的内在联系。

【解析】（1）于特定时期——战国分析背景，围绕“人才”这一主题作答。

（2）信息提取全面、解读准确、客观、组织精当、运用合理。

（3）用联系的观点看待西方文官制度，既立足国情又借鉴吸收有益成分。

【答案】（1）时代背景：春秋战国时期社会大变革，尚贤思想兴起，各国统治者为争霸图强、富国强兵

亟需实用人才。（2 分）

借鉴价值：选拔人才重视基层实际工作经验，要注重资历和政绩。（2 分）

（2）特点：分科设目，方式多样；注重社会教化；逐渐放松对工商业者的限制；组织规范，选拔公正。

（每点 2 分，共 8 分）

（3）借鉴中国古代科举制，创建文官考试制度；和本国国情相结合，吸收有益的部分。（每点 2 分，共4

分）

18.（13 分）

【考点】民国时期文官考试的特点，及其与科举制、西方文官制度的内在联系。

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摘要：

2021年“山东学情”10月份联合考试历史答案及解析一、选择题1.答案【A】解析：《左转》记述春秋时期史事，材料主旨信息表达了君主治国需要臣下辅佐匡正以避免决策失误的思想，故选A。春秋时期各国君主的权力加强，B项夸大了材料含义与当时政治制度不符故排除。家国一体是西周国家结构的典型特征，与材料信息不符，排除C项。春秋时期君主专制还未正式确立，且与材料主旨不符，故排除D。2.答案【D】解析：本题考查春秋战国时期法律制度的发展。奴隶制社会，统治者用礼规范统治阶级，用刑镇压被统治阶级，所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”，刑是维护宗法等级秩序的工具。春秋战国时期，新兴地主阶级力量壮大，法家主张“法不阿贵”，...

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