江西省宜春市上高二中2023-2024学年高二上学期第一次月考试题 语文

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2025 届高二年级第一次月考语文试卷 9.16
命题人：李育娴
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共*5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成*1～5 题。
“以文为词”是后人对辛弃疾的重要评价，相关研究已非常深入。学者普遍注意到辛弃疾词
具有熔铸经史、善发议论、融入散文章法句法等特点。不过据笔者管见，对辛词与四六文的关系
似乎研究不多。
辛弃疾虽以词最为著名，但其实著述颇多，诸体兼备。只可惜其《稼轩集》早佚，文章留
存有限。今所见者，散文有大名鼎鼎的《美芹十论》《九议》，骈文则有《贺叶留守启》《新居
上梁文》等数篇。骈体文章，宋人通称为“四六”。宋代骈散分流，散体多用以著述，骈体多施
于朝廷文书及士人交际日用。南宋时期，骈体书启的写作日益普遍，诸家文集多有留存。辛弃疾
的四六文创作亦应不少，而且享有一定的时誉，一些篇章被纳入选本，一些名句亦为他人借鉴。
今存四六虽不多，但章句文辞颇耐细品。如《新居上梁文》 云：“青山屋上，古木千章；白水
田头，新荷十顷。亦将东阡西陌，混渔樵以交欢；稚子佳人，共团栾而一笑。”想象新居落成后
的优美风景和居处其中的悠然生活，骈对工稳， 文气秀逸。
这篇《新居上梁文》既体现了辛弃疾以四六法为文的特点，还体现出辛弃疾化用前人成句
的做法。文中有云：“望物外逍遥之趣，吾亦爱吾庐；语人间奔竞之流，卿自用卿法。” “吾
亦爱吾庐”是陶渊明《读山海经》中的句子，“卿自用卿法”乃《世说新语》中庾敳对王衍说过
的话。二者放在一起，不但是天然佳对，而且鲜明展现出辛弃疾对隐逸生活的向往与对官场奔竞
的蔑视，算得上四六文中的俊句。此种化用前人成句的做法，正是辛弃疾词中的拿手好戏。其
《水调歌头（我亦卜居者）》作于将迁新居不成之际，上片末尾直用孟郊《借车》中的“借车载
家具，家具少于车”两句，下片末尾直用陶渊明《读山海经》 “众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”，
呼应将迁新居，化用自然，前后照应，呈现出与《新居上梁文》相似的艺术技巧。
直接移用诗句，只是辛词化用成句的一种，更为多见的，是其对散文成句的化用。最能突
出展现这一点的是《踏莎行·赋稼轩集经句》。集句是宋代兴盛的一种创作方式，将前人诸家诗
句汇聚为一首新的作品，能够展现创作者的敏捷才思。不过前人集句多从诗词中取材，句式的选
择较为容易，而辛弃疾此词专从儒家经典中集句，必然要面临剪裁转换的问题，因而有别于一般
意义上的集句，更接近于四六中的化用成句。此词首三句云：“进退存亡，行藏用舍。小人请学
樊须稼。”“进退存亡”来自《易·乾·文言》；“行藏用舍”是对《论语·述而》中“用之则行，
舍之则藏”的概括；“小人请学樊须稼”更见剪裁工夫，《论语·子路》载“樊迟请学稼”，待
樊迟出，孔子曰：“小人哉，樊须也！”孔子认为稼穑之事只是末端，不如礼义仁信重要。而辛
弃疾不为朝廷所用，只能营建“稼轩”，自甘与“小人”为伍，其实是一种自我调侃。辛弃疾特
意强调此词专集经句，而主旨却在说归隐，在对立冲突中表达理想不能实现的无奈。从艺术技巧
上说，与诗词集句颇为不同，而与宋四六化用成句同一机杼。
在化用成句之外，辛弃疾词还有着好用长句的特点。好用长句同样是宋四六特色之一。就
体式而言，词与四六文显然不同，不过一些词调中会包含连续几个短句，辛弃疾常常将这样的短
句贯通起来、形成长句。这一做法在长调慢词中较为常见，《水龙吟》是其中一例。此调上下片
第三句至第八句例作四字句，诸家多用独立短句，或稍加勾连，成为一组复句，意思上虽是一个
整体，但小句也可以单独拎出。而辛弃疾常将小句打通，如“割肉怀归，先生自笑，又何廉也”
“更想隆中，卧龙千尺，高吟才罢”（《水龙吟·用瓢泉韵戏陈仁和，兼简诸葛元亮，且督和
词》），无论从句意上看还是从语法上看，都不能轻易抽出其中的小句。传统的表现方式，更倚
重物象的描摹与铺排，借以传达绵密的思绪。辛弃疾将其作为长句来处理，往其中注入了更明晰
的逻辑线索与文章气势，因而更容易形成气脉贯通、纵横捭阖的格局。
在一些词中，辛弃疾甚至会顺势融入骈句。这类情况以《沁园春》最为典型。此调上下片
第三句至第六句，实由一个领字带出四个四字句，四句的安排，有前两句、后两句各自对仗者，
也有前两句与后两句形成对仗者。前两句与后两句形成对仗者，与四六文最为接近。辛弃疾的
《沁园春》以这种方式最多，有意用四六法加以安排，如形容山峰“似谢家子弟，衣冠磊落，相
如庭户，车骑雍容”（《沁园春·灵山齐庵赋，时筑偃湖未成》）， 前二句与后二句分别将山峰
比喻为谢家子弟、司马相如，直接从词中抽出，便是上好的四六对句。
化用成句，好用长句，都参与着辛弃疾笔下的风云变幻。越是对宋四六的发展走向与行文
风格有所了解，越能感受到辛词背后的四六笔意。对于兼善各体的创作者而言，一种 文体的创
作技巧，常常会或有意或无意地参与另一种文体的创作。这是创作技巧在文体间的迁移，在合适
的条件下可能促成文体的发展革新。宋人常常破体为文——或以文为诗， 或以诗为词，又或以
论为记、以赋为记等。这样的文学景观体现着宋代文学的集成性与丰富性。辛弃疾以四六法为词，
正是此类文学景观中别具风采的一种。
（摘编自周剑之《辛弃疾“以四六法为词”浅论》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.辛弃疾作词善于引经据典、发表议论、运用散文式章法句法，后人评价他的创作具有“以
文为词”的特点。
B. 骈体文章在宋代通称“四六”,与散体用途不同，骈体多用于朝廷文书及士人交际日用，
如《贺叶留守启》。
C.与前人化用诗词的集句方式不同，辛弃疾从儒家经典中剪裁转换来集句的方式更复杂，创
作的水平也更高。
D.感受辛弃疾词作蕴含的四六笔意是一个动态过程，它会随着对宋四六的发展走向与行文风
格的了解而加深。
2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ）
A.辛弃疾的《稼轩集》早早地佚失，使得后代学者虽然知道他以词闻名、诸体兼备， 但却
少有对其词与四六文关系的研究。
B.通过对《水调歌头》的分析可以看出，虽然辛弃疾直接移用前人成句来表意，但是化用自
然，并未妨碍自我情感的表达。
C.辛弃疾与孔子对“樊迟学稼”这件事的态度是相反的：孔子认为这是末端的小人之事，而
辛弃疾却愿意与“小人”为伍。
D.宋代文学的集成性和丰富性体现在创作者打破了文体的界限，诗与文、诗与词、论与记、
赋与记等文体没有了明显区别。
3.下列选项不符合“词中融入骈句” 这一特点的一项是（3 分）（ ）
A.“暂武林分阃，东南外翰，锦衣乡社，未满瓜时。”（张先《沁园春·寄都城赵阅道》）
B.“向落花香里，澄波影外，笙歌迟日，罗绮芳尘。”（贺铸《沁园春》）
C.“渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙。”（苏轼《沁园春·孤馆灯青》）
D．“要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。”（辛弃疾《沁园春·带湖新居将
成》）
4.《新居上梁文》在论证中有何作用？请简要分析。（4 分）
5. 请从辛弃疾词“好用长句”的角度，结合材料分析《永遇乐·京口北固亭怀古》上阙。
（4分）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常
巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
(二) 现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题, 18分)
阅读下面的文字， 完成 6~9 题。
废墟上的菜地 晚乌
下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口豌豆蛋花汤，忍不住说“真
好喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，
不太多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆英，颗粒饱满。
几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。①这种迁移如同一把无形的刀，
缓慢地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，
想到归期遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时
她从卧室踱到客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我
们省台的玩水冲关，偶尔换到新闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。 她简洁的
言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。有时，
她会打开门，随后又将其关闭，她感到，就算出门了，她也无地可去。后来，孩子入了幼
儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。
她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地。现在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆荚，或几棵
根部冒着乳白汁液的生菜。
围在废墟周围的栅栏被人抠裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔
洞，是种菜人弯腰进出的门，一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关
的工具，被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架
的最底层，弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，
它们跟母亲一道出门时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在
乡下看到的那些松软的黑土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟。一
把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂着汗滴。②她浑身湿透，开门出现在客厅，好像
刚刚经历一场搏斗。随后，她迅速清理农具，把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。
晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。
③
母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领，这些背后，一同隐藏的还有她自己的心
事。
我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那
些细弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已
经收回。我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的
自豪。母亲的算计，听起来格外世俗，但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在
乡下，母亲干农活粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流浃背而又不知疲倦。在城
里，母亲对这里的生活缺少掌控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，
种地这样的事情，好像也变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油桶装清水，用旧童
车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有
我行我素的坚决。我终于明白：在那小块地面前，她几近忘我；泥土，让她忘乎所以。
我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作
间隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次，结果
还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得轻松，
基本没使劲；下午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学堂，鲜有
机会展示自我，那一次， 她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。
④
是土地，是劳动，成就了她 。
现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公，他
们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批
种地人，都来自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他们此生也许未
曾想到会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、
老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。
夜幕将临时，他们常聚集在楼下说话，或站或坐。有时，她们还会把自己种的菜拿来
跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。
谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫长，来自菜地
的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔， 附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会
仔细甄别，听那声响是否来自废墟……
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.“废墟”不仅是现实种菜的地方，也指母亲来到城里后一度荒芜的“心田”，具有象
征意义。
B.“时光泌出漫长的丝”形象地写出逼仄又无法摆脱的城市生活让母亲备感时光漫长寂寥。
C. 文中的母亲与史铁生《我与地坛》中的母亲一样，“偷偷摸摸”的行为中饱含对子女的
爱。
D.母亲种菜时的“我行我素”和“忘乎所以”隐匿着对泥土的特殊感情，蕴藏着她的精
神渴求。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
A. 句子①运用比喻，生动形象地写出了母亲长时间不适应城里生活的钝痛感。
B. 句子②中的“搏斗”，既是母亲与土地的搏斗， 又是她与自己矛盾心理的搏斗。
C. 句子③中母亲的“藏匿本领”，体现在她藏匿工具和回家换衣沐浴的行为上。
D. 句子④语意上与上文紧密相连，但单独成段，使得语气和表达的感情更强烈。
8. 文章最后两个段落，写出了废墟上首批种地人的复杂情感。请加以梳理概括。(6 分)
9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词“劳动·价值”，
乙组提出一个关键词“土地”。请任选一个小组加入， 围绕关键词写出你的短评思路 。
(6 分)
二、古代诗文阅读(35 分)
(一) 文言文阅读(本题共 5 小题, 20 分)
阅读下面的文言文，完成 10~14题。
材料一：
曾子弊衣而耕于鲁，鲁君闻之而致邑焉，曾子固辞不受。或曰：“非子之求，君自致
之，奚固辞也？”曾子曰：“吾闻受人施者常畏人，与人者常骄人，纵君有赐，不我骄也，
吾岂能勿畏乎?”孔子闻之曰：“参之言足以全其节也。 ”
孔子厄于陈蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，告籴于野人，得米一石
焉。颜回仲由炊之于壤屋之下，有埃墨①堕饭中，颜回取而食之，子贡自井望见之，不悦，
以为窃食也。入问孔子曰：“仁人廉士，穷改节乎?”孔子曰：“改节即何称于仁义哉?”子
贡曰：“若回也，其不改节乎?”子曰：“然。”子贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为
仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。”召颜回曰：“畴昔
予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置
之则不洁，欲弃之则可惜，回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回
出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子由此乃服之。(节选自《孔
子家语·在厄》)
材料二：
澹台子羽，君子之容也，仲尼几而取之，与处久而行不称其貌。宰予之辞，雅而文也，
仲尼几而取之， 与处久而智不充其辩。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽；以言取人乎
失之宰予。”故以仲尼之智而有失实之声。今之新辩滥乎宰予，而世主之听眩乎仲尼为悦
其言因任其身则焉得无失乎？是以魏任孟卯之辩， 而有华下之患；赵任马服之辩，而有长
平之祸。此二者，任辩之失也。夫视锻锡而察青黄②，区冶③不能以必④剑：水击鹄雁，陆
断驹马，则臧获不疑钝利。发齿吻形容，伯乐不能以必马；授车就驾，而观其末涂，则臧
获不疑驽良。观容服，听辞言，仲尼不能以必士：试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚
智。故明主之吏、宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝；
迁官袭级，则官职大而愈治。夫爵禄大而官职治，王之道也。(节选自《韩非子·显学
篇》)
[注] ① 埃墨：烟灰。②锻锡：古人锻炼金属时掺的锡。青黄：蓝黄色，冶炼金属时的火
色。③区冶：区冶子，春秋时善于铸剑的人。④必：判断。
10.文中画波浪线部分有三处需加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。(3
分)
而世主之听眩乎A仲尼B为悦C其言D因E任其身F则G焉得H用无失乎?
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A. 与，给予，与《六国论》“与嬴而不助五国也”中的“与”意义相同。
B. 全，保全，与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”字用法相同。
C. 形容，指形体容貌，与现代汉语“喜悦之情难以形容”中的“形容”完全不同。
D. 涂，通“途”，与《齐桓晋文之事》“行旅皆欲出于王之涂”中的“涂”意义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
A. 曾子生活贫困，面对鲁君的赏赐做了出人意料的选择，孔子对其所言大加赞赏，认为他
可以保全名节。
B. 孔子信任颜回，子贡告诉孔子颜回偷吃米饭后，孔子直接向颜回询问事情的原委，证实
了自己的判断。
C. 材料二认为华阳之战的惨败、长平之战的大祸， 是由魏、赵两国任用能言善辩的孟卯
与马服造成的。
D. 材料二运用比喻说理，通过如何识别剑器的钝锈与锋利、马匹的低劣与优良，形象地阐
释了识人之道。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)曾子弊衣而耕于鲁，鲁君闻之而致邑焉，曾子固辞不受。
(2)试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚智。
14. 材料二写孔子识人之失有何用意? (3 分)
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面诗歌，完成 15~16 题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
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