江西省上饶市第一中学2024届高三上学期10月月考 语文答案

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高三第一次月考语文试卷参考答案
1．B 2．B 3．C
4．“人工智能＋教育”，就在我们身边，离我们并不遥远；“人工智能＋教育”，正在变革着
教育教学生态环境；“人工智能＋教育”，不是概念，而是可以推广应用的技术，具有真正的
价值；“人工智能＋教育”，需要继续发展研究，还有很长的路要走。
5．老师在讲解《劝学》的课程时，就会拿出语音辅助教学设施“小爱老师”，在课程讲解过
程中，随时通过语音提问的方式和“小爱老师互动。人工智能机器人会结合提问及时地在网
络上搜集答案和回复再以语音的方式讲解出来。学生看到这个好玩的新朋友，都纷纷上前想
要和它“对话”，课堂气氛得到了激发，课程讲解也变得很容易，学生也真正做到了“不懂就
要问”，即使是那些内向学生也开了口，这对他们表达能力的提升很有帮助。
【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B．
“使人们可以不劳而获”错，原文是说“越来越多的工作将被计算机或者机器人代替。环环
相扣，齿齿吻合，日常管理通过数据更加优化，各种任务、合作可以无缝对接，社会运行的
成本可大幅降低”可见，原文并没有说更多的工作被计算机或者机器人代替使人们可以不劳
而获。
故选 B。
2．本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。
B．
“将成为教育变革创新最重要的措施”错，原文是“教育部出台《高等学校人工智能创新行
动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作”原文只是说教育部先后启动
人工智能助推教师队伍建设试点工作，并没有说这个试点工作将成为教育变革创新最重要的
措施。
故选 B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第⑧段观点是：“人工智能+教育”是服务于学校的智慧教育产品或方案，能聚焦大多数学校
的共性需求，最终要把产品或服务推广到更多学校去。
A．说的是“AI 豆计划”让贫困群众在家门口实现就业脱贫，这不是服务于学校的智慧教育产
品，所以不适合作为论据来支撑第⑧段观点。
B．说的是为视障学生定制的“阳光听书郎”，是为了帮助视障学生畅听电子书籍，不使服务
于学校的智慧教育产品，所以不适合作为论据来支撑第⑧段观点。
D．研讨中国海岛教育发展和乡村振兴的理念、方法，致力开展多样化、多层次的特色鲜明
的海岛教育，这不关乎服务于学校的智慧教育产品或方案，所以不适合作为论据来支撑第⑧
段观点。
故选 C。
4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
根据第⑥段“现实中越来越多的学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动……‘人工
智能＋教育’，应用就在身边。”可知，“人工智能＋教育”，就在我们身边，离我们并不遥远；
根据第⑦段“‘人工智能＋教育’，变革教育生态……”可知，“人工智能＋教育”，正在变革着
教育教学生态环境；
根据第⑧段“‘人工智能十教育’，应该是看得见、摸得着的产品或方案，而不只是一个概念，
应该可以规模化推广和应用”“智慧教育产品或服务应用之后，能够有可以用数据来说明的成
效，才是真正有价值的，这也应该成为规模化应用的前提”可知，“人工智能＋教育”，不是
概念，而是可以推广应用的技术，具有真正的价值；
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根据第⑨段“人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是‘人工智能十教育’的长期课题”
可知，“人工智能＋教育”，需要继续发展研究，还有很长的路要走。
5．本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。
根据第六段中“人工智能＋教育”在“音乐课上，虚拟数字人‘元老师’跨越时空限制，带领多所
学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、
跳绳次数、平均速度等数据”等例子得到启示。利用人工智能，虚实融合多场景进行课堂教
学。比如老师在讲解谋篇课文时，可以拿出语音辅助教学设施“小爱老师”，在课程讲解过程
中，随时通过语音提问的方式和“小爱老师”互动，这样提高学生的兴趣和参与度。
根据第七段中“‘人工智能＋教育’……教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教
师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大
的算力，让学校管理更加确准”设计：老师提问学生时，人工智能机器人会结合提问及时地
在网络上搜集答案和回复再以语音的方式讲解出来。学生对这个新朋友一定会产生浓厚的兴
趣，学生都想要和人工智能机器人直接“对话”，这样课堂气氛活跃，老师对课程内容的讲解
容易多了，满足了那些学生“不懂就要问”的学生的求知欲，还能提升那些内向不喜欢开口请
教问题学生的表达能力。
6．B 7．B
8．①日出劳作场景具有画面感。运用外貌、动作和细节描写，写出日出时农民劳作的火热
场景，表现农民的辛勤耕耘。
②日落而息场景具有画面感。运用动作描写、小场景叠加等，真实再现了结束农事后东干脚
农民简单又充实的生活。
③自然风景描写具有画面感。如第 2段，运用视觉描写、比喻修辞、色彩点缀等，生动地描
绘出日落时暮色下天空大地的多姿多彩；又如第 8-10 段，运用空间转换、比喻拟人的修辞，
准确地呈现出东干脚的山水姿态；再如第 15-17 段，运用堆叠的比喻、动静结合等，将月色
下的事物一一生动呈现，晕染出月色下大地的静谧等。
9．①作者与故乡的景的关联。坚硬的山、微弱的水、遍地的月光等自然风景，是作者回忆
中东干脚的生活背景和底色。
②作者与故乡的物的关联。故乡的“灯”映照着东干脚的生活，也是作者成长的见证，是作者
对过去生活的追忆。
③作者与故乡的人的关联。故乡的农民勤劳不息，不屈不挠，寄寓了作者对劳动创造的赞美，
对平凡生活的讴歌。
④作者与故乡的关联。故乡是作者旅居漂泊生活中的慰藉和力量来源，寄寓了作者内心深处
对乡土的缅怀和眷恋。
【8、9题各答出任意 3点给满分，每一点得 2分】
【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“绝望感”错，不是绝望感，应当有满足感。
故选 B。
7．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
B.“衬托出田里的各种蛙鸣虫叫吵闹而扰人心绪”错，是以声音衬静，也没有吵闹，而是生机。
故选 B。
8．本题考查学生鉴赏作品描写手法的能力。
①日出劳作场景具有画面感。“出的时候，地里的庄稼汉们已经汗湿鬓角，头发短的，脑顶
子上已经闪出了微薄亮光，背上的衣服也湿了一片，贴在后背上”“汗润湿了衣裳，牵扯了行
动，爽性脱了衣服，光着上身”“年纪轻点，顶一块带着绺子的绿花白汗巾，偶尔捋起垂在胸
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前的一角擦擦脸，脸上是细细密密的汗珠子”运用外貌、动作和细节描写，写出日出时农民
劳作的火热场景，表现农民的辛勤耕耘。
②日落而息场景具有画面感。“男人吃完饭，会在大门口的石墩子上歇歇脚，默默然卷上一
根烟，对着月亮消遣”“爱喝酒的大伯父，把小酒桌搬到门口的空地上，省了灯油，趁着月光，
一个人自斟自酌，一个人叹息，一个人咂摸”“其他喜欢饭后闲聊的人，有的洗澡了才赶往晒
谷坪，有的还轮不上洗澡，摸上一条澡帕，一边走一边挥着赶蚊子，赶向晒谷坪……”运用
动作描写、小场景叠加等，真实再现了结束农事后东干脚农民简单又充实的生活。
③自然风景描写具有画面感。如第 2段，“苍茫之中，一片通红，要把山顶半边天熔化。夕
暮下的大地，染了一层淡黄的夕光”“天上鳞状的、片状的、絮状的、肉瘤状的、不可名状的
云，像烧红的铁”“间的阳光像金光，道道射出来，还没落下，在半空里就消逝殆尽，把天空
的瓦蓝衬托得更为深远”运用视觉描写、比喻修辞、色彩点缀等，生动地描绘出日落时暮色
下天空大地的多姿多彩；又如第 8-10 段，“左边一撇撇在了西边，像一条蛇逶迤，也像牛背
脊一样平实，直接撇到了宁远县城北面的仁河，与南面九疑山的北向余脉相撞，撞出了县城
那块谷地”“捺到几公里之外的朱家山，用一座不长寸草的岩峰做了总结之后，再往东就是适
合杉木生长的黄土岭”“东边的东春水，西边的西春水，隔着一片二十几里的山地，泛着波光，
向着南边的阳明山余脉奔流”运用空间转换、比喻拟人的修辞，准确地呈现出东干脚的山水
姿态；再如第 15-17 段，“月光里的晒谷坪铺满月辉，柔柔的，像极了一个水波平静的池塘”“门
外遍地月光。放眼望去，大地像个无边的湖面。四边的山岭，像码头，堆满了盖了篷布的货
物。那些模模糊糊的村子，大大小小，像泊在湖边一动不动的船。田野中间的苦楝树，像水
文标志杆。村前的石板路，像铁甲，闪着清冷的光”“草丛里，蝈蝈、土狗子已经一声响一声
断，要打烊了。稻田里，田埂上，青蛙偶然会叫一声，像往湖里投下了一颗石子，响了一声，
没有回应，也偃旗息鼓了”运用堆叠的比喻、动静结合等，将月色下的事物一一生动呈现，
晕染出月色下大地的静谧等。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①作者与故乡的景的关联。结合“山不巍峨，却层层叠叠。河不滔滔，却弯弯曲曲。山是那
么坚硬，水是那么微弱”可知，坚硬的山、微弱的水、遍地的月光等自然风景，是作者回忆
中东干脚的生活背景和底色。
②作者与故乡的物的关联。结合“在茫然和模糊的夜里，居然还有一盏灯，像一瓣桃花一样
神秘，像一个弹孔一样隐藏着故事，像一个故事一样埋伏着传奇……”可知， 故乡的“灯”
映照着东干脚的生活，也是作者成长的见证，是作者对过去生活的追忆。
③作者与故乡的人的关联。结合“唯有这里的人，不屈不挠。烟火味道在天底下弥散开来，
悲凉与温润交替，希望与四季纠缠。蝼蚁一般的人前赴后继，咬着牙关洒着心血，推着生活
向前”可知，故乡的农民勤劳不息，不屈不挠，寄寓了作者对劳动创造的赞美，对平凡生活
的讴歌。
④作者与故乡的关联。结合“在这片天地，在最含混不清的时候，总会有一盏灯，不是指明
方向，只是给人一点亮光，不至于绝望”可知，故乡是作者旅居漂泊生活中的慰藉和力量来
源，寄寓了作者内心深处对乡土的缅怀和眷恋。
10．BFL 11．A 12．D
13．（1）椒举恐惧而逃奔郑国，他远远地伸长脖子南向望楚，说：“大概（或希望）楚国会
赦免我的罪过吧。”
（2）我身为楚卿，却收买强盗到晋国去暗杀一个人，这是不义的事情。
14．①楚国的人心不齐，兵马不多。这次战争，只有子玉一个人想打，与成王想法相违背，
因此来的兵马不多。
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