江西省抚州市金溪县第一中学2022-2023学年高一下学期第一次月考语文试卷

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金溪一中 2022-2023 学年高一下学期第一次月考

语文试题

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1～5题。

材料一：

叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔·热奈特

指出“叙事”是“此人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件"。叙事是叙述

者通过讲述故事的方式让受述者感受的故事背后的深刻内涵和人文思想。教育

叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例。20

世纪 80 年代，教育界掀起了一股教育叙事的热潮，这股热潮于 90 年代传入中

国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为“以叙事的方式回归

教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种教育存在方

式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本

所要表达的'意义'"。邱瑜指出"教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事讲故事

的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教

育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教

育是什么或应该怎么做”。

在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是教育叙事的

典型文本。从传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经

典，其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔

子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学

方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴

含着诸多深刻的教育思想。

（摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究——以<子路、曾暂、冉有、公西华侍坐）篇为例》

材料二：

《论语》是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我

们可以说《论语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾哲、冉有、公西华

侍坐》（以下简称《论语·侍坐》章）堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔

子诸多优秀的教育思想，为我们今天的课堂教学提供了许多借鉴之处。《论语·

侍坐》章是一次比较完整的教学活动，整场教学从孔子“问志”切入，以众学

生各自“言志”为展开，最后以孔子“评志”答疑为结束。

在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人

世，治理国家。《论语·侍坐》章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询

问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的

理想教育课。讨论由孔子“问志”引出。在整场讨论活动中，孔子让学生各言

其志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评志”中态度明晰，肯定曾

点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，最后完成一堂以"各言其志"为教育

目的的高效课堂。

“侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生

平等，氛围轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则

曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉”轻松导入，鼓励众人打消身份顾

虑，大胆言说。师生平等的课堂环境是有效课堂教学的基础，能够调动学生课

堂参与的积极性，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生敢于倾诉、辩论、质疑，

养成思辨思维。

孔门弟子三千，性格、资质各有不同，《论语·侍坐》章所记载的孔子的四

个学生就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，

公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教。针对四

人的“言志”，孔子充分尊重学生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分

寸地赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个性特征，孔子的教育也不是千篇一

律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。子路才华超群，志向远大，自信满

满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“哂之"，既肯定学生的才能

和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。

教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、

引导的原则，巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛

给学生，并且创设问题情境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回

答后，孔子没有急于评价，干扰其他学生思维，而是引导、组织其余学生各言

其志。在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱，既对课堂节

奏充分把控，又能调动学生的思维，激发学生独立思考。

（摘编自张静《〈论语侍坐）章教育叙事特点及启示》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于

是否具有具体的教育目的。

B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中

国早就存在教育叙事的文本。

C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解

需要读者自己从故事中体验。

D.孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完

全交给了学生，让他们独立思考。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对概念

的解释层层深入，让读者更容易理解。

B.《论语·侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导

人、“言志”为讨论内容、“评志”为活动小结。

C.《论语侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子

经邦济世的思想，因此得到肯定。

D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的

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