江西省丰城中学2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题答案

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2022-2023 学年上学期高二大部队期末考试语文

参考答案

1．BA.“并把史学界研究中国历史所运用方法概括为二重证据法”错。由材料一中“二重证据法是近代

王国维对自己研究中国古史所运用的基本方法的概括”可知，“二重证据法”是王国维对自己研究中国古

史所运用的基本方法的概括。C.“他们相互借鉴”错。由材料二中的“其他学者在此基础上，从各自关注

的领域对三重证据法做了不同解读，并进行了理论和实践的推进”可知，“他们相互借鉴”于文无据。

D.“这些信息证实了神猴哈努曼形象确实在河西走廊出现过”错。由材料三“第三重证据表明：猴的形象，

对于自古游牧在河西走廊地区的羌人，包括建立西夏王国的党项人，本来就是其祖先图腾”可知，敦煌地

区的调研证实猴曾为党项人图腾，不能证实哈努曼形象出现与否。

2．AB.“主要是地下之实物、纸上之遗文、异族之故书、传世古籍、外来之观念和旧有材料的互证”错。

由材料二“陈寅恪所言三重证据法是：‘一曰取地下之实物与纸上之遗文互相释证’；‘二曰取异族之故

书与吾国之旧籍互相补正’；‘三曰取外来之观念，与固有之材料互相参证’”可知，陈寅恪三重证据是

地下实物与纸上遗文互证，异族故书与吾国旧籍互证，外来观念和固有材料互证。C.“吸纳了民族史、民

族学、民俗学、人类学等少数民族知识来研究中国历史”错。由材料二“徐中舒的三重证据法，是在二重

证据法的基础上，运用‘边裔少数民族的，包括民族史、民族学、民俗学、人类学’等的史料研究先秦

史”可知，原文主要是指用少数民族史料“先秦史”。D.“他将考古材料分为考古数据和古文字数据”错。

由“饶宗颐的三重证据法，是在二重证据法的基础上，将考古材料又分为两部分——考古数据和古文字数

据。三重证据便是有字的考古资料、无字的考古资料和史书上之材料”可知，第三重证据是无字考古资料。

3．D“二重证据”是以出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧材料，相互补充，彼此印证，以获得

对古史的新解。A.“宁夏贺兰山新石器时代的角羊岩画”，是图像符号，属于四重证据法，故不适合作为

“二重证据”使用。B.“西安半坡遗址陶器上的刻画符号”是图像符号，是四重证据法，故不适合作为

“二重证据”使用。C.“广汉三星堆遗址出土的青铜面具” 是出土文物，属于传世文献互证，是一重证

据法，故不适合作为“二重证据”使用。D.“山东银雀山出土的《孙子兵法》竹简”是出土文物所记载的

新材料和古籍所记载的旧材料的相互印证，故最适合作为“二重证据”使用。

4．①一重证据法，“传世文献互证”；②二重证据法，“以出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧

材料，相互补充，彼此印证，以获得对古史的新解”，③三重证据法，主要是在一重证据法的基础上，增

加“民族学材料”，（其它学者是在此基础上发展了证据法）；④四重证据法，主要指增加“图像符号”

（从而“囊括了传统历史文本及以外的所有符号形态”）。

5．①从一重证据法到二重证据法，主要是普遍的方法论意义，体现了从实际出发，实事求是的逻辑方法

论原理，运用了分析法和综合法，归纳法和演绎法等；

②从二重证据法到三重证据法，主要是在“二重证据法”基础上，以互证为基础方法，突破了文字中心

主义；

③从三重证据法到四重证据法，主要是创新与整合人类学及文化研究的方法，在书写文献以外找到重新

进入历史文化的途径，实现了普遍方法论.的探求等。

6．D A．“是为了突出墨子的平民身份”错误，此处细节描写是为了突出墨子急人之困的义勇精神。

B.“缺乏自信”错，墨子这句话恰恰体现他是一个实干家，并非要体现他的缺乏自信，并且自信是人格层

面的理解，文中没有依据。C.“始终”错，公输般开始确实瞧不起墨子的平民思想，但后面被墨子说服了，

从文末其举动也可以看出。所以“始终”错。

7．B “淡化了小说的严肃性”错。轻松诙谐的语言增强了调侃的意味，突出了墨子“好义”“非攻”的

形象：现代词语直接嫁接到文章的历史语境中，使小说主题更具有现实性。）

8．①按照时间顺序，以墨子的行动为线索叙述故事，这样写使得文章逻辑清晰，层次分明。②使用对话

手法叙述故事，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。

（4 分，每点 2 分，叙述方法及作用各 1 分。）

9．①在情节方面，更具概括性（或与文本的内容更吻合）。本文讲述了墨子反对不义战争，为“止楚攻

未”积极奔走游说，最终让楚王放弃了攻打宋国的故事；②在形象塑造方面，更能突出人物形象。“非

攻”不仅能表现墨子的兼爱、扶危济困，更能突出其反对侵略战争，积极备战与冒死反抗的精神；③在主

旨方面，更具现实意义。鲁迅借墨家“非攻”的主张，表达了反对侵略、反抗强暴的意愿。（ 6 分，每点

2 分，答对三点给6分。）

10. B 句意：刘渊禀告司马颖，请求回去参加葬礼，司马颖不允许。刘渊命呼延攸先回去告诉刘宣等人，

让他召集五部人马以及汉胡等军队，声称帮助司马颖，实际想要背叛他。

“白”的宾语是“颖”，中间不能断开，排除 CD；“渊”是后文主语，应在其前断句；且“归告”是一

个词，中间不能断开，排除 A。

11. A “词义与词性都相同”错。前一个“表”是动词，表奏。句意：皇太弟司马颖表奏匈奴左贤王刘

渊（为冠军将军）。后一个“表”是名词，指《出师表》。句意：面对着这份奏表禁不住热泪纵横。

12. D “性格虽不大合群”错。原文“性拓落高亮，与众不群”，意思是为人光明磊落，跟常人不同。

13. （1）我是汉王室的外甥，（我们两家）结盟为兄弟，哥哥死去而弟弟继承，不也是可以的嘛！

（2）我了解他的为人已经很久了，他也明白我的心意，只怕过不了两三天，驿站的公文一定会送到。

14. ① 有部众：部众虽弱，但仍不少于二万户。②有领袖：左贤王刘渊英武盖世，可担大任。③有好时

机：统治者司马氏骨肉相残，天下鼎沸全科试题免费下载公众号《高中僧课堂》。

参考译文：

当初，皇太弟司马颖表奏匈奴左贤王刘渊为冠军将军，监理匈奴五部的军务，让他率军驻防邺城。

刘渊的儿子刘聪骁勇过人，博览经史典籍，善写文章，能拉开三百斤张力的大弓。成年后到京都游历，京

都名士没有不与他结交的。司马颖任命他为积弩将军。刘渊的堂祖父右贤王刘宣对他的族人说：“自从汉

朝灭亡以来，我们的单于都是徒有虚名，不再有尺寸之地，单于以下的王侯，地位降到与百姓一样。现在

我们的部众虽然衰弱，但仍不少于二万户，为什么要收束手脚被人役使，匆匆地过了一百年？左贤王英武

盖世，假使上天不是想使匈奴兴盛，就一定不会白白地让这个人出生了。现在司马氏骨肉亲人互相残杀，

全国像滚水一样沸腾，恢复呼韩邪单于的事业，现在正是时候！”于是在一起谋划，推举刘渊为大单于，

派他的亲信呼延攸到邺城去向刘渊通报了这件事。刘渊禀告司马颖，请求回去参加葬礼，司马颖不允许。

刘渊命呼延攸先回去告诉刘宣等人，让他召集五部人马以及汉胡等军队，声称帮助司马颖，实际想要背叛

他。王浚、东赢公腾攻打司马颖，刘渊请求调发五部军队来攻打王浚、东赢公腾，司马颖答应了他。刘渊

到了左国城，刘宣等进献大单于号，二十天之间，拥有五万军队，定都在离石。这年冬天十月，刘渊将都

城迁到左国城，胡人和晋朝人投靠他的越来越多。刘渊对群臣说：“过去汉王朝长久地拥有天下，对人民

有深厚的恩德。我们是汉王室的外甥，结盟为兄弟，哥哥死去而弟弟继承，不也是可以的嘛！”于是建立

国号称汉。刘宣等人请求刘渊称帝，刘渊说：“现在天下尚未平定，暂且可以像汉高祖那样称汉王。”于

是登上汉王王位，宣布大赦天下，改年号为元熙。

陈元达年少时就有志向节操，刘渊曾经召他去做官，陈元达没有应召。到刘渊当了汉王后，有人对

陈元达说：“您害怕吗？”元达笑着说：“我了解他的为人已经很久了，他也明白我的心意，只怕过不了

两三天，驿站的公文一定会送到。”之后，刘渊果然征召陈元达。陈元达供职于刘渊，多次进谏忠言，但

退朝后就将奏章底稿销毁，即使是自家的子弟都没有人能知道内容。

刘曜生下来眉毛就是白色的，眼睛闪着红光。自幼聪明，很有胆量。(刘曜)很早父母就去世了，刘

渊抚养他长大。成年后，仪表魁梧伟岸，为人光明磊落，跟常人不同。喜爱读书，善写文章。一寸厚的铁

板，一箭就能射穿。常常把自己比作乐毅和萧何、曹参，当时的人都不看好他。只有刘聪看重他，说：

“刘曜是汉世祖、魏武帝一类的人物，乐毅等人又算得什么？”

15.C“很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景”赏析有误，颔联表达的意思是，“我一打开郢客的缄封之后，

立刻想到冰冻巴山雪深深”。目睹竹鞭而展开联想，写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。

此处是以竹喻人。）

16.①高洁的品质。壁竹鞭是用深林中绿如碧玉的竹子制作的，异常名贵，暗示赠鞭者品格的高尚。（2

分）②正直不阿，坚贞不屈。诗人对璧竹鞭浑身是节，遍体露青赞不绝口，称赞它象征着友人正直不阿的

品格。（2 分）③不畏强权，宁折不弯。作者通过写制鞭之竹在“冰雪”中傲然挺立，遭遇严寒也不凋零，

表达了对友人的赞赏。（2 分）

17.（1）信而见疑，忠而被谤；（2）邪曲之害公也，方正之不容也；（3）奋六世之余烈，振长策而御宇

内

18.D　①处,前文的主语是“人”,因此此处要填入的句子也应以“人”为主语 ,排除 A、C 两项。②处,括

号所在的语句为假设关系复句,前面分句的表述为“如果说孔子……”,所以括号中的句子应表述为“庄子

……”,排除 B 项。

19.C　①形同陌路:指本来很熟悉的朋友或别的人,因为一些事情而不再联系或交往,如同成为陌生人一般。

势如水火:形容双方就像水火一样互相对立,不能相容。此处强调先秦的诸子百家各持观点,互相对立,应选

“势如水火”。

②顶礼膜拜:形容对人特别崇敬(多用于贬义)。奉若神明:形容对某人或某事物就像崇拜神灵一样地信奉

或尊崇(多含贬义)。此处强调的是其他民族对神灵的崇拜,而“奉若神明”与句中“各路神灵”矛盾,应选

“顶礼膜拜”。

③ 应接不暇:原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。席不暇暖:座位还没有

坐热就走了,形容很忙。此处强调孔子为了实现自己的政治理想而奔波劳碌,应选“席不暇暖”。

④相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。相辅相成:互相补充,互相配合。此处强调儒、

道思想互相补充、配合,构成了中华民族的基本人生思想,应选“相辅相成”。

20.B　原句有两种语病:一是语序不当,“当”应位于句首,“生前”应放在“的建树”前;二是重复累赘,

应删去“以求永生”后的“目标”。故选B。

21.① 但非常重要②伤害的就是孩子③活动必须是健康的

【解析】所给文段围绕“课间十分钟”展开论述。①处，所填语句与横线前的“课间时间虽然很短”

构成转折关系，又是后文内容的领起句，根据后文“这十分钟是对孩子……也让孩子快乐的本性得以回

归”可知，此处应填“但非常重要”之类的内容。②处，所填语句应是“若剥夺孩子的课间十分钟，长此

以往”导致的后果，根据前文“这十分钟是对孩子生理和心理的一种宝贵的弥补． ....．得以回归”可知，

如果没有了课间十分钟，孩子将会受到伤害，故此处应填“伤害的就是孩子”之类的内容。③处，从“绝

不能”看，所填语句应与“互相追打或'恶性'游戏”相反，即活动应该是适当或健康的，故此处应填“活

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